《物质的量》教学设计

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1、★精品文档★《物质的量》教学设计1、题目：请在总结教育实习活动的基础上，结合本专业教学实践，设计2、要求：①教学目标阐述准确、清楚，具有可操作性；②教学过程体现探究式教学，教学内容具有科学性、思想性和③在教学思路、教学活动、教学手段、学科知识处理方面有所④教案格式规范，教学思路清晰，文字表达准确、清楚《物质的量》教学设计根据《普通高中化学课程标准》所确定的“内容标准”，在必修课程的6个主题中，《化学实验基础》是必修课程的核心化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学首先要学生了解化学的这一特征并引导学生通过实验去学习化学物质的量作为化学基本概念学习物质

2、的量是学生在前面学习了化学实验基本方法的基础上进一步提出的新概念，为以后物质的量浓度配制，化学计算的学习作了铺垫知识与技能1、理解“物质的量”这个物理量及其单位-摩尔；2、初步学会“物质的量、微粒数”之间的相互转化3、了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义过程与方法1、学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念2、学会选用合适的集合概念来计量物质3、学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中情感态度与价值观1、体验引入“物质的量”2016全新精品资料-全新公文范文-全程

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4、作为化学基本概念学习物质的量是学生在前面学习了化学实验基本方法的基础上进一步提出的新概念，为以后物质的量浓度配制，化学计算的学习作了铺垫知识与技能1、理解“物质的量”这个物理量及其单位-摩尔；2、初步学会“物质的量、微粒数”之间的相互转化3、了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义过程与方法1、学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念2、学会选用合适的集合概念来计量物质3、学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中情感态度与价值观1、体验引入“物质的量”2016全新精品

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6、过实验去学习化学物质的量作为化学基本概念学习物质的量是学生在前面学习了化学实验基本方法的基础上进一步提出的新概念，为以后物质的量浓度配制，化学计算的学习作了铺垫知识与技能1、理解“物质的量”这个物理量及其单位-摩尔；2、初步学会“物质的量、微粒数”之间的相互转化3、了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义过程与方法1、学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念2、学会选用合适的集合概念来计量物质3、学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中情感态度与价值观1、体验引入“物

7、质的量”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性2.培养学生演绎推理、归纳推理和运用化学知识进行计算的能力三、重点和难点教学重点：物质的量的概念；物质的量和微粒数之间的相互转化教学难点：物质的量的概念四、教学方法：实例引入，逐步抽象，揭示实质，清晰脉络关系，结合练习五、教学案例物质的量教学重点：1、引入物质的量的必要性2、物质的量及其单位摩尔3、阿伏伽德罗常数及其应用4、物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数之间的关系教学难点：物质的量及其单位摩尔，两个基本公式的应用课时安排：约15~2

8、0分钟二、教学目标知识与技能：1、认识摩尔是物质的量的基本单位，认