8和9的认识教学设计

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1、★精品文档★8和9的认识教学设计一年级数学《8和9的认识》教案学生：有9个人，8棵树、8朵花、9只蝴蝶……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★.2、9的分解与组成六：教学过程师：在我们的生活中，8和9无处不在我们呀！可以用我们的方式来表示8和9今天，我请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多的知识！我先请出了我们的第一个老朋友，是谁呀？小朋友们请看我们的计数器上也有8和9呢生：7和92《8和9的认识》的教学设计引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少，让学生尽情讨论，然后汇报3、同样教学9的组成学生边观察师边讲解：8字是一笔写成从田字格的左半格

2、右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止个苹果，我一共有8个苹果因为一开始，没有对第一个学生回答的问题作适当的评价，致使后面每个小朋友站起来都这样类似的说可见小学生的模仿性是很强的在教学时，一定要做到及时评价，恰当评价另外对于评价机制，我自问对每一个学生都是一视同仁的但在上课时，奖励上也有些不公平如在做摘苹果的练习时，我是一道题奖励一个苹果，但没有考虑到题目的难易程度，有些很容易的题目，学生也是得到一

3、个苹果，而有些很难的题目，也是一个苹果奖励要体现公平，在一堂课上，可能还看不出什么但长此以往，如果奖励不公平，会降低学生的积极性本来奖励的目的就是要激发学生的上课积极性，如果不公平，反而会适得其反多师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？师：8在7的后面，那么，9在哪呢?注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止《8、9的认识》教学反思老师这里有两中作业本，请小朋友们帮老师数一数，每中作业本各有多少本？到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性在数完数后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号“>”或“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

4、–独家原创3/3★精品文档★8，给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养我引导学生，还是这两个数，你还能用另外一个符号来连结吗？这样使学生从对比中发现两个数的关系1．教学主题画引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少摆7个三角形，如果再摆一个是几个？8在8个后面再摆一个是几个？9六、教学8、9的序数含义、找一找师：小朋友可真棒！咱们来一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起小朋友们，请看大屏幕，图中有几个生肖？谁排第一？小马排第几？把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物画上小朋友们真了不起，明白了第8和8只，第9和9只五、拓展延伸同学们，在我们的生活

5、中，到处都有数字宝宝的身影今天放学后，同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影，请同学们搜集数量是8或9的事物各3个可以画，可以剪贴，也可以用实物表示六、总结师：今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，你们可真棒！这节课就上到这里，下课2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3