8和9的认识 教学设计

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1、8.9的加减法教学目标:1．通过观察操作，使同学感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2．通过课堂活动初步培养同学的观察能力、想像能力、表达能力。3．培养同学的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学内容:第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。教学重点 :初步建立数感，培养学生心算计数.教学难点 :利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。  教具、学具准备课件、圆片.教学过程一、复习旧知1水果后面藏着几?2复习8和9的组成.二、新授。㈠创设情境，尝试计算8的加减法  1、看图说话。(出示红花图画)  师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样

2、?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=53、教师归纳:这幅图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来,从观察的角度不同,可以列两道不同的加法算式;也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分,得出另一部分,也得出两道不同的减法算式.这样一幅图可以列出四道算式.㈡动手操作，教学9的加减法。 1摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)  师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？  2学生汇报，教

3、师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 3初步感知加减法之间的联系.教师引导学生观察两组算式:你有什么发现?学生汇报:左边的算式都是用538三个数,右边的算式都是用549三个数.教师小结归纳:今天我们学习的是得数是89的加法及8减几9减几的计算.懂得了一幅画可以列两道加法算式和两道减法算式,也就是一幅画可以写4个算式. (三)完成课本第53页的填一填.教师出示图片教师提出要求:请你根据这两幅图,分别将课本中的四道算式填写完整.出示想一想：4+4＝(  )  8-4＝(  ) 学生独立完成. 师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?(四)巩固梳理,拓展应用1完成课本第53

4、页的做一做2完成课本第55~56页练习十一第6111214题四课堂小结1教师:今天你学会了什么?和同桌互相说一说.学生同桌之间进行交流.2布置课后作业在设计本节课时我作了如下考虑：我们的一节课不只仅只是“两页纸”。同学不是白纸，数年的生活经历使他们也有了自身的认知经验，这是他们继续求知的基础，故在教学中，我们要尊重同学的认知体验。如：在本节课里同学要学习8、9的加减法，我先让同学根据“恐龙图”进行8的加减法的尝试性计算，使同学再现了已有的计算方法，然后通过操作活动，使同学感受加减法之间的联系，学会计算，使同学在实践、探索中发生“考虑”。