8.7.6加几教学设计

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1、★精品文档★8.7.6加几教学设计“8、7、6加几”教学设计河苑街小学范小枫1．使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力3．培养学生合作学习和数学应用意识进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化课件、小棒、游戏用品一、天天口算：9+4=8+2+4=9

2、+3=7+3+2=9+8=6+4+4=9+6=8+2+5=9+5=7+3+3=二、探索交流，解决问题：1．提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学谁能提出什么问题？同桌互讲题意：第一种：前面有8个运动员，后面有5个运动员，一共有多少个运动员？第二种：穿深色衣服的有7个人，穿浅色衣服的有6个学生，一共有多少学生？生独立列式，全班交流：8+57+62．探究8加几的算法1）同桌合作探究9加几的方法咱们己

3、经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多2）总结交流方法指名学生上台演示摆小棒，归纳用“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★凑十法”计算8+5的思维过程：看到8，想到需要凑2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=135）巩固练习提升：8+48+38+78+66）小结方法思路：这些题都是几加几？8加几，怎么算？3.探讨7、6加几的算法刚才大家已经会计算8加几的算式了，那7加几、6加几，你会计算

4、吗？1）独立探究7加几的算法：出示7+5，自己尝试解决2）全班交流方法：先把5分成3和2,7+3=10,10+2=123）小结7加几的方法：7加几，就先把这个数分成3和几，把7和3凑成10，再加上余下的几，就是十几4）完成P91第1题，总结6加几的算法(方法同上)三、巩固应用、内化提高：P91第2题8、7、6加几我们已经探讨完了，现在请大家先独立完成“做一做”第二题，比较第一行算式和第二行算式，看看你能发现什么？再全班交流P91第3题独立完成后全班交流各自发现的规律四、回顾整理、反思提升：总结9、8、7

5、、6加几的方法五、口算测试：8+3=8+4=6+6=8+6=7+4=7+5=8+9=6+9=6+5=7+9=5+6=6+6=6+7=7+7=8+7=8+8=5+7=9+9=9+5=8+5=《8、7、6加几》教学设计教学目标1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★，并能正确熟练地口算8、7、6加几2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能

6、力3．培养学生合作学习和数学应用的意识教学内容教科书第103～104页8、7、6加几教学过程创设情境，激发求知的欲望1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2．小组合作讨论3．小组汇报交流生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数

7、，9、10、11、12、13，一共有13人生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8+5师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想

8、到用“凑十法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★来解决这个问题生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒教师再请几个小组说一下他们是怎么做的教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这