5看电视教学设计_1

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1、★精品文档★5看电视教学设计《看电视》教学设计教材分析：《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体语言朴实无华，却饱含深情，精彩处让人感慨万千作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？设计理念：本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到

2、全文的朗读并且设计了多种方法帮助学生记忆生字还用因为——所以——的句式进行巩固这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标学习目标：１、初步认识“全、奇”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★等１４个生字２、有感情地朗读课文，在朗读中体会家庭成员之间的亲情３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学重难点：本课的重点是识字、写字以及有感情地朗读课文难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情教学准备：课件学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文2、

3、认读本课的生字教学过程：一、猜谜揭题，引入新课１、猜谜小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样找一家用电器板书：电视补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念2、记者采访，导入新课今天老师想当一回记者，采访咱们一年二班的小朋友们三个问题，这个问题跟看电视有关第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看电视节目谁说了算？2．[过渡]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈他们一家人都喜欢看不同的电视

4、节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，他们是怎么看电视的呢？我们学了课文就知道了二、初读课文，纠正字音1、师范读课文，生划分小节2、用自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号小组内互相请教，解决疑难全班交流：说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的3．学习生字媒体出示：14个生字，借助拼音自己尝试读一读请小朋友当小老师带领全班一起读你有什么好办法记住这些生字在小组里讨论交流①小组长分配任务，小组里每个成员分别用自己喜欢的方法记住几个生字②各学习小组汇报识字方法，其他同学提出改进意见③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

5、作–独家原创12/12★精品文档★交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？a．拆分认记：“女—少—妙”，“米—青—精”，“立—日—音”b．自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人，大哥压着可弟身，宝贝小口头上开，大米青草一起吞c．部首字：却赛、完掉、换、拍写玩游戏：抢读摘果子(生字宝宝还是不服气，他想放到词中难倒你，准备好了吗？迎接他的挑战吧！)三、再读课文１．四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式２．个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方３．练读，采用多种方式读课文比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读４．进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，

6、加以鼓励四、图文结合1．我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？媒体出示：课文插图2．学习课文第一自然段媒体出示：第一小节有哪个小朋友觉得自己读得棒的，要想读给大家听一听的呢？这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！五、复习巩固1．读词语媒体出示：全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈2．读一读，选一选媒体出示：看电视音乐看家狗快乐教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德激发学生帮助长辈做事的愿望和行为教学过程：一、复习导入1．“开火车”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★认读生字

7、卡片，看哪组的火车开得快2．四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长媒体出示：全奇精赛关员写音二、朗读感悟，了解课文内容1、带着问题自由读课文：爸爸和我爱看____________；换成了_______________________；奶奶爱看________________；换成了_______________________；我们一起为妈妈换成了2、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第二小节后，用“因为”、