2016掌声教学设计

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1、★精品文档★2016掌声教学设计2015《掌声》教学设计及反思2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励第一课时教学目标：1、会认生字词”文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、情绪、忧郁、歧视、鼓励、热烈、讲述、愿意、普通、骤然间”，会写”鼓励”2、细读描写英子言行的词句，了解英子在掌声前后的心理变化，懂得两次掌声的含义3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好，受到爱的教育教学重难点1、读懂课文，了解英子产生变化的原因2、体会两次掌

2、声的含义，使学生受到爱的教育预习要求：同桌互听朗读第三段，根据朗读要求分别打上不同星级一、情境导入，体验掌声1、同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关让我们一起走进课文——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★2016掌声教学设计2015《掌声》教学设计及反思2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励

3、，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励第一课时教学目标：1、会认生字词”文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、情绪、忧郁、歧视、鼓励、热烈、讲述、愿意、普通、骤然间”，会写”鼓励”2、细读描写英子言行的词句，了解英子在掌声前后的心理变化，懂得两次掌声的含义3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好，受到爱的教育教学重难点1、读懂课文，了解英子产生变化的原因2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育预习要求：同桌互听朗读第三段，根据朗读要求分别打上不同星级一、情境导入，体验掌声1、同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，

4、你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关让我们一起走进课文——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★《掌声》师板书，生书空，齐读课题二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1、生字巩固:A．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b.语境认识因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势老师是刚调来的，还不知道英子的情况指名读，齐读2、了解大意a.读了课文，

5、你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事谁想来试试？勇于尝试，挑战就是英雄是不是很简单呢？他就做到了看来，你对事情的来龙去脉已经了如指掌了当你能简要清楚地说出文章大意的时候，就证明你已经读懂了文章的一半了，这应该成为我们预习时阅读最重要的目标之一三、研读重点，感悟掌声1、读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落陈老师请个预习时四星级的朗读高手来读读这一段2、其他同学

6、边完成以下任务根据两次掌声把第三段分成两部分，用”/”标出，并划出描写两次掌声的句子交流反馈解读第一次掌声：1、让我们一起看看第一次掌声的情景：”就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★2、默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台生：因为她曾经得过小儿麻痹症b.解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画c.就是这个病症，不仅让英子的身体受到了伤害，更对她的行

7、为带来了很大的影响3、是啊，了解了这些，相信我们就不难理解那次轮到英子讲故事时她的反应了让我们再次回到那次课堂上，看看英子的反应吧！”轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去”英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”a.请你读读这两个句子，你能从中体会到些什么吗？生自由朗读b.师：你读出了什么，交流交流吧！生：我从”立刻低了下去”体会到她很紧张，很害怕——能理解的这么好一定也能读好这个句子生：我从”慢吞吞”体会到了她不愿意上讲台——生：我从”眼圈红红”体会她内心很痛苦——生：我从”犹豫”读出了英子不知

8、该怎么办好c.重点体会”犹豫”“犹豫”是什么意思呢？她在犹豫什么？英子为什么犹豫呢？——她不愿意让别人看见她走路的姿势？——自卑生1：如果上去的话，新老师和同学会看见我走路的姿势，不上去，会让