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时间：2021-12-16
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1、教研活动中主题教研活动开展的策略与活动方案的设计12/15/20211主要内容一、主题教研活动开展与开展的背景二、主题教研活动的形式三、主题教研活动的过程〔操作--规律性〕四、具体活动方案设计举例五、主题教研活动开展后的思考12/15/20212一、主题教研活动开展与开展的背景“十二五〞时期教师教育原那么：研训一体“研〞？“训〞？“主题性教研活动〞是把研训围绕一定的教研主题进行，使研训有了较强的目的性。12/15/20213一、主题教研活动开展与开展的背景〔一〕学校教研组活动存在的主要问题1.随意性。2.形式主义。3.重教轻研。4.方式陈旧。5
2、.风气不正。6.教研部门缺少对校本教研的研究，对基层学校的教研活动缺少正确的引领和有效指导。12/15/20214一、主题教研活动开展与开展的背景〔二〕教师开展中教学环境、条件及教师个人所起的作用1．教学环境、条件对教师开展的作用2．阻碍教师个人开展的思想与表现〔1〕甘居中游。〔2〕无所作为。〔3〕应付型。〔4〕盲目自大。〔5〕功成名就。〔6〕利益至上。12/15/20215一、主题教研活动开展与开展的背景〔三〕目前提升教师教学能力的培训活动呈现出的矛盾12/15/20216目前提升教师教学能力的培训活动形式自身要求下的自主学习各上级层面组织的
3、学习培训活动学校层面组织的学习活动目前状况？12/15/20217一、主题教研活动开展与开展的背景〔四〕主题教研活动对教师开展作用案例：“问题引导式〞主题教研活动的对策、实施筹划及解析〔案例来源于大连市中山区教师进修学校〕12/15/20218背景1．各种调研中发现学校教研活动的缺乏教师参与活动的主动性不强，有着很强的逃避心理。有参与意识的教师，在活动中往往表现出力不从心的现象。多数能发言的教师常常是逐本求末，说不到点子上。12/15/20219背景2．原因与思考教研活动的设计没有突出教师的主体地位。思考？活动设计的目的性、针对性不强。不够重视
4、理论学习、思考和研究.12/15/202110对策1.基点:“以教师专业开展为本〞的培训理念2.策略：每次活动确立明确的主题；围绕活动的主题进行适时适量的理论培训；围绕活动的主题，精心预设思考的具体问题；提出具体可操作的活动要求。12/15/202111实施与反思〔1〕活动主题确定〔2〕互动式理论培训〔3〕做法■让教师边听、边记、边想自己实际工作中的做法或例子。■采取主动发言策略。■结合每位教师的特点，让教师谈自己的理解和例子。^-^■精心预设思考题。■围绕“课例〞研讨。12/15/202112操作举例：①分组如是基地研训的话，根据人数异质分组
5、，将骨干教师平均分
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