19秦兵马俑教学设计

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1、★精品文档★19秦兵马俑教学设计《颐和园》教学设计1.认识课文中的生字2.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，引领学生了解中国的“世界遗产”3.认真阅读课文，想象课文描写的情景，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用4、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感一、导入秦始皇中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝为了显示自己的声威希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大

2、的地下军事王国—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★秦始皇陵兵马俑[板书课题]同学们，你知道是什么俑吗？俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头最终发现了秦陵兵马俑全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹同学们知道这个奇迹在什么地方吗？师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，就让我们亲自看一

3、看这第八大奇迹吧！师：谁能说说看后的感受呢！教师总结：秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，被列为世界八大奇迹之一，这是中国人的自豪让我们带着这种自豪感齐读课题1、快速、自由地读课文，看看作者是如何评价秦兵马俑的注意读准字音，读顺句子2、划出作者评价秦兵马俑的语句那几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价3、师边小结边板书：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑文中有句话概括的好，你能找到吗？过渡：从这句话中我们知道本课主

4、要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?(学生自由回答，师板书)规模宏大类型众多个性鲜明下面请大家默读课文第2自然段，找出体现秦兵马俑规模宏大的语句，感受秦兵马俑的规模宏大吧！过渡：是不是光凭规模宏大就能成为世界奇迹呢？自由朗读课文4-7自然段，看看作者重点介绍了哪几种类型？过渡：刚才跟着作者的笔触，借助详实的数据让我们感受到秦兵马俑的规模宏大；通过细致的描绘让我们认识了几种栩栩如生的兵马俑类型接下来就让我们跟着作者下到坑内，俯下身子去端详那神态各异的兵马俑，感受他们轻微的呼吸声

5、吧！容?(神态各异)用文中的语句来解释一下这个词吗？细心的同学都发下现了，文中一个省略号，省略了什么？在文中有什么作用？你能发挥想象用“有的----好像-----”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★接着作者写的再写一个句子吗？1、这节课我们抓住了文章的中心句，课文生动地描绘了秦兵马俑、和的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱2、作业、选择课文中的几个成语，描写你印象中的秦兵马俑、积累课文中的成语19秦兵马俑教学反思：举世无双规模

6、宏大享誉世界类型众多绝无仅有个性鲜明19*秦兵马俑教案设计设计说明著名教育家顾明远曾说过：“不会提问的学生不是学习好的学生”由此可见，学生在学习过程中不仅要“学”问，而且要“会”问在教学中，教师必须教给学生一些基本的提问方法，使学生会问因此，本课教学设计努力做到引导学生主动质疑，并教给学生质疑的方法，如，结合课文题目或文中的重点段落提出问题，然后再通过合作讨论等解决问题相信通过这样有意识地训练，学生质疑和自学的能力会有所增强课前准备1．教师准备：(1)搜集与秦兵马俑有关的图片、文字资料(2)制作多媒体课件2．

7、学生准备：(1)课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查词典(2)查找相关资料课时安排1课时教学过程一、引导质疑1．古人说：“学贵疑，小疑则小进，大疑则大进”今天，我们来学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领，老师建议大家围绕课文题目、课题前的导读、课文的第3自然段质疑请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问2．学生质疑，教师简要在黑板边板书，如：秦兵马俑在哪里？是什么样的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1

8、2/12★精品文档★的？3．师生梳理问题，简单的问题学生可以通过介绍资料，根据预习马上解决师生共同确定重点问题：课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？4．师生交流解决问题的办法与过程：(1)熟读课文，解决重点词语(2)带着问题边读课文边勾画，查阅相关资料、图片(3)先自己阅读思考，再小组讨论，然后全班交流解决问题设计意图：对于学生来说，有时发现一个问题比解决十个问题更为重要如果