19夹竹桃教学设计

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1、★精品文档★19夹竹桃教学设计19夹竹桃第二课时教学设计苏教版小学语文六年级下册执教者：孝义九年制学校李胜利一、教学目标、情感态度与价值观1、找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情2、懂得作者为什么爱上了夹竹桃，体味作者对夹竹桃的喜爱之情3、赏夹竹桃的可贵韧性，培养学生的审美情趣、过程与方法1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言2、借助画面，培养学生小组合作学习的能力和较好的想象力、知识与技能1、做到流利

2、、有感情的朗读课文背诵课文部分段落2、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的特点，品味课文的语言3、找出直接描写夹竹桃的句子，凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣4、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思二、教学重难点1.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情2.欣赏夹竹桃可贵韧性和动人花影，培养学生的审美情趣体会作

3、者对夹竹桃的喜爱之情三、教学准备：多媒体课件音频四、教学过程、看图导入1、谈话，简介夹竹桃幻灯片出示夹竹桃图片图上画的是什么植物，谁能结合图片说说所看到和了解的夹竹桃简介夹竹桃2、板书课题、精读探究分析1、选择自己的喜欢的段落读一读，自由读文章，交流、讨论学习a.同学们交流自己喜欢的段落并想一想:哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？(课文的第二、四、五自然段是直接描述夹竹桃的)b.请同学们齐读这几个段落2、讲读夹竹桃的韧性“夹竹桃的韧性”是“我”爱上了夹竹桃的原因之一课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？默读课文

4、3、4自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子课件出示：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳”“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这两句话主要讲了什么？课件出示：主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比朗读第4自然段最后一句话，明确反衬作用在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分别写了哪些花来衬托夹竹桃的韧性的？指名读

5、“一年三季花开花落，万紫千红”的景象，读出“应有尽有”的语气小结第3、4自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如意写出了夹竹桃的“韧性”3、讲读夹竹桃引起的幻想、夹竹桃“引起我的许多幻想”，也是“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★爱上夹竹桃的原因之一课文哪几个自然段写了作者的想像和幻想？默读课文第二自然段，思考：a.这是什么景象？b.为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？轻声读第2自然段，体会这奇妙有趣的景象作者对夹竹桃的想像还不止与此月光下

6、的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了作者的许多幻想并默读课文第5自然段，自主学习：a.月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想？b.月光下的夹竹桃引起了作者的哪些幻想？小组交流,汇报月光下的夹竹桃有什么特点？月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影靡丽，让我领略了无限的妙处老师配音乐，朗读第5自然段将美好的画面记在脑海中尝试背上述自然段4、学习第一、六自然段：自由读第一、六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？课文的最后一节在全文中起了什么作用？组织学生讨论后小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发

7、学生的学习兴趣；最后一自然段是文章的总结，照应第1自然段，点明了“我”爱上了夹竹桃的原因、总结课文1、默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃2、朗读第1、6自然段，弄清课文“总——分(来自:海达范文网:19夹竹桃教学设计)——总”的结构3、出文中描写几幅图景的文字，仔细品位，体验衬托和想像的好处、作业1、熟读课文，摘抄好词佳句，课后完成背诵2.写一种你熟悉的花卉，突出你最喜欢的那一面板书设计：夹竹桃花色——奇妙有趣花期——韧性可贵花影——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精

8、品文档★迷离设计思路：出示重点句段，揣摩体会情感，精读探究听读录音，配乐朗读，让学生展开想象落实三维目标布置作业，促进所学知识的迁移19夹竹桃一、复习导入：1.上节课我们已经认识了一种，花似桃、叶像竹，既不名贵又非最艳，这就是——夹竹桃作者喜爱夹竹桃的原因是什么？2.在进入课文之前我先检查同学们的复习情况每个词读两遍，玉簪花齐二、感悟花期的“可贵韧性3．那么课文是怎样具体描写夹竹桃的韧性呢？我们一起来看课文第四自然段用你们自己喜欢的方式去读