19夹竹桃 (2)

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1、19夹竹桃主备学校：红旗小学课型：阅读审核：【教材分析】《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，是“文学泰斗”季羡林的作品，充分体现了他散文“质朴而不失典雅，率真而不失睿智”的特点。本文描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵的韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。全文共分六个自然段，课文的重点是第四、五自然段，写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多的幻想。而第三自然段写作者家中常见的花应有尽有，一年三季，花开花落，万紫千红，其写作意图是对夹竹桃可贵的韧性起对比衬托作用。【学习目标】1.学会本课6个生字，注意“熏、藻”的字形。读准文中“嘟噜”“参差”的读音，

2、并理解意思。2.阅读作家卡片，了解季羡林的身份、称誉、散文特点等。3.理清课文脉络，明确作者按总分总的结构，从三方面写出自己对夹竹桃的喜爱与留念。并了解作者将“有韧性”“月光下的夹竹桃能引起我许多幻想”这两部分内容详写的意图。4.学习第四自然段，通过品读关键词句感受夹竹桃可贵的韧性，会用“无……不”、“无不”造，并知道第3自然段运用了对比的手法衬托出夹竹桃可贵的韧性。5.学习课文第五自然段，理解文中描写“月光下的夹竹桃引起我许多幻想”的语句，并模仿这样的句式，发挥想象仿写片断。6.能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵4、5自然段。【学习重难点】1.学习第四自然段，通过品读关键词句

3、感受夹竹桃可贵的韧性。会用“无……不”、“无不”造句。2.学习课文第五自然段，理解文中描写“月光下的夹竹桃引起我许多幻想”的语句，并模仿这样的句式，发挥想象仿写片断。3.了解作者将“有韧性”“月光下的夹竹桃能引起我许多幻想”这两部分内容详写的意图。【资料链接】夹竹桃：是我国各地常见的栽培观赏植物，因为它的花朵如桃，叶片像竹，故而得其名。它一年三季，常青不败。有抗烟雾、抗灰尘、抗毒物和净化空气、保护环境的能力。被人们称为“环保卫士”。夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒。人若误食，会引起中毒，因此10质朴而不失典雅，率真而不乏睿智最好不要攀摘夹竹桃花、枝、叶。【教学过程】第一课时作业评价：

4、【课时目标】1.理清课文脉络，明确作者按总分总的结构，从三方面写出自己对夹竹桃的喜爱与留念。2.阅读作家卡片，了解季羡林的身份、称誉、散文特点等。3.学习第四自然段，通过品读关键词句感受夹竹桃可贵的韧性，并知道第3自然段运用了对比的手法衬托出夹竹桃可贵的韧性。4.通过感悟、对比，学会用“无……不”“无不”造句。一、预习导学1.阅读文中作家卡片，用直线画出重要信息，完成下面填空，并记忆。季羡林，被誉为，他散文的特点是：。2004年4月，93岁的季羡林通过《人民日报》寄语全国中小学生：“。”2.夹竹桃不名贵也不美丽，作者却爱上了它，那是因为它、、。3.查字典，理解下列词语。（1）一嘟

5、噜：（2）荇藻：（2）韧性：a.b.（3）参差（写出读音）：4.阅读完课文后，你觉得自己在学习课文或完成课后习题时，会有什么困难吗？请写下来。5.把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。★（吐字清晰，课文读正确）★★（声音响亮，课文读流利）★★★（朗读正确、流利、富有感染力）二、课堂研讨1.导入课题，了解作者10质朴而不失典雅，率真而不乏睿智（1）同学们，今天这节课让我们一起来学习季羡林先生写的一篇散文《夹竹桃》。（2）（出示作家卡片）课前同学们预习了作家卡片，我们知道季羡林被誉为——，（出示“泰斗”意思）泰斗的意思是泰山北斗，比喻德高望重或有卓越成就而为众

6、人所敬仰的人，用“泰斗”来赞誉季羡林可见他在学术界的地位是最高的。他的散文尤其被别人称赞，散文的特点用一句话形容就是：()“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”，这是一种怎样的语言风格呢，用心去品读这篇《夹竹桃》，你就感受到这种独特的文风。下面就让我们走进这一篇优美的散文。2.初读课文，理清脉络（1）首先我们来看看预习导学中的这道题目。余老师看了一下同学们的学案，发现很多同学都写出了这么两点。（板书：有韧性，能引起幻想）（2）反馈交流预设1：a.“有韧性”“能引起幻想”这两点你是怎么找到的？（随机评价：阅读方法很好，我们在阅读这种说明性文章的时候，要善于抓住一些总起句、总结句、过渡句

7、这样概括性的语句，它能帮助我们快速而准确的抓住作者想说明的要点，希望大家以后能灵活运用这种方法。）预设2：红白相映,奇妙有趣还有一点很多同学都没有找到，没关系，咱们一起找。a.看看哪个自然段写的是月光下的夹竹桃能引起幻想？（板书：5）请同学们再去读读这个自然段，想想“能引起幻想”这个词，恰当吗，难道任何时候的夹竹桃都能引起作者幻想吗？（板书：月光下能引起幻想）这样一修改答案就更准确了。b.哪些自然段写的是韧性？（3、4）第3自然段一个字都没有提到夹竹桃，而是写的院子里的其它十四种