教师对小学生习作评改研究心得(精选多篇)

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4、小学生习作评改研究心得西航三校教师对小学生习作评改研究心得(精选多篇)第一篇：教师对小学生习作评改研究心得教师对小学生习作评改研究心得西航三校教师对小学生习作评改研究心得(精选多篇)第一篇：教师对小学生习作评改研究心得教师对小学生习作评改研究心得西航三校杨娜2014年1月小学生作文评改研究已经进行了一段时间，在前期的实践和研究中，我主要负责借助网络平台辅助习作评改的研究，现将研究所得进行总结。马克思主义认为：人的本质是自然属性、社会属性的统一，其中社会属性在这个统一中居主导地位，人类的特性恰恰就是自由的自觉的活动。马克思主义确立了人的价值，注重

5、人的全面自由的发展，肯定了人的主体地位。作文评改方式的改变，正是我们对儿童的主体地位真正关注的表现。我们现在的学生是从小生活在信息化社会的孩子，几乎每个孩子都对网络有着自己的了解，其中有相当一部分甚至是网络上的小高手。他们利用网络获得了丰富的见识，也利用网络进行交往，可以说，网络已经成为了学生生活中非常重要的一部分。其实，网络并非洪水猛兽。只要利用恰当，网络完全可以给学生的学习带来巨大的变化。在这样的信息环境中，我们的习作评改完全可以也应该开发出相适应的网络平台，更好地为学生的写作学习服务。在具体的教学中，我利用网络博客这个平台，拓展了学生习作

6、评改的途径，取得了不错的效果。具体而言，我采用了以下1、利用网络拓宽学生写作的视野，提高学生对作文的评价水平小学生由于生活经验的不足、阅读积累的不足等，写作的视野一般比较狭窄，因此，在作文的评价方面就很难做到有深度有广度。利用网络能够更好地拓宽学生写作的视野，更好地提高学生鉴赏评改作文的水平。然而，网络上的资源常常是鱼龙混杂，教师就需要对学生进行引导，对资源进行分类和处理，以更好地服务于学生的写作。例如，在写《我的理想》时，学生觉得选材不容易，当科学家、当老师、当医生……怎么写都觉得空，表达不出自己内心真实的想法。针对这种现状，我在博客中贴出了

7、自己的下水文，表达了自己“要做一个真实的老师”的理想。学生讨论过后，很快找到了适合自己的表达方式，作文写得个性十足，他们有的想当漫画家，“我喜欢朱德庸的人生绘本，但那样的生活太过夸张；我喜欢几米的言情绘本，但那样的生活太过凄凉；我喜欢高木直子的生活绘本，但那样的生活太过简单。我的理想仅仅是做一个可以用水墨古典风来描绘纯粹唯美梦的漫画家。”（缪）她的文中渗透出的是浓浓的画面感，对漫画的喜爱是让人一下子就感受得到的。有的想当老师，只是因为喜欢自己生活过六年的小学，“我要回到我的母校——西航三校当老师。因为那里有我和同学们的记忆，有我和老师的回忆，以

8、后这里还会留下我和我的学生的美好记忆。我的学生长大了，再回到三校当老师……但愿这样的师生爱永远传承下去。”（萍）还有的要做物理学家，“列夫·托尔斯泰说