浅谈人本视野下的农村一贯制学校管理

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1、浅谈人本视野下的农村一贯制学校管理【摘要】要想提高学校的管理事业，只有单纯的现存制度是不够的。我们需要在管理的过程当中考虑到人文情怀，同时在管理的过程当中坚持以人为本的原则和观念，坚持以以人为本的原则来管理学校。文章主要是通过分析学校的传统模式从而对学校的管理创新模式树立以人为本的观念和对人本视野下的学校管理模式进行探讨。【关键词】人本视野;一贯制学校;学校管理随着国家逐渐重视社会的基础教育工作，教育的质量也逐渐引起人们的关注和重视，因此建立一个教学与人本相互促进的管理模式已经成为了我国基础教育的必然要求。笔者身为一名

2、长期从事数学教学教育者，16年来一直在少数民族山区基层一线从事教育教学工作，经过多年的学习和积累经验，已经有了丰富的教学经验，因此笔者主要是针对中学学校管理中以人文本的管理模式抒发自己的看法和见解。一、探讨学校的传统管理模式（一）管理理念落后。在传统管理模式当中，一贯的贯彻方针就是以领导为中心，他的话就是整个学校管理的中心思想，这就造成了无论是制定方案还是制定管理措施，所有都是按照领导们的喜好来编排，这样就会造成老师们和学生们的实际需求都被忽略，导致管理措施并没有从实际上起到一针见血的作用。（二）对管理制度缺乏全面认识

3、。由于在制定管理措施的所有程序中一概都是由领导来决定，导致所有方针都是围绕的领导的中心思想而走的。事实上，无论是这些制度都是应该由老师来参与，因为老师会懂得这些管理措施的真正需要的是什么。可是事实上真正的制定环节却没有得到老师的参与，导致很多管理措施在实行过程中并没有得到老师的认同，在实施力度上也没有得到真正落实。究其根本原因就在于这种管理制度缺乏民主性，老师们没有说话的地方，而这些管理的措施主要的实施对象又是老师和学生，如果连老师和学生们真正需要的是什么都不知道，那管理模式在实施程度上顶多就是隔靴搔痒，没办法落实到实

4、处。（三）等级制度使得管理出现分级。在传统的管理模式中，金字塔造型是很常见的，在管理的分级制度下，从上而下分别是校长、副校长、主任、教研组长、老师。老师是处在最底层的，上层管理人员下发命令，可是可是有时候管理措施并不符合真正的需求，下级比如老师就必须得执行，这种强迫性和执行的不合理性会导致执行过程的环节中出现分歧和意见，从而导致上级和下级之间关系紧张，这样从宏观方面来说是对学校的管理不利的，长期的分歧会很容易让老师与自己的最初教学目标相背离，因而管理的目标也会最终和教学目标不一致，这种不一致从根本方面来说就是由于