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1、★精品文档★《烛之武退秦师》教学实录《烛之武退秦师》教学实录一、导语（课前播放《十面埋伏》琵琶曲）春秋时期，群雄逐鹿，各国纷争。公元前630年，秦、晋两国结盟，直逼郑国都城。大军兵临城下，郑国危在旦夕，如果你是当时郑国国君的话，你会派谁去挽救国家狂澜之中？（学生回答：有勇有谋口才好的人）那真正为郑国力挽狂澜的是又是谁？（烛之武）烛之武何许人也？是不是青年才俊之辈，骁勇善战之士？（学生）大家都连连摇摇头。（幻灯片：《东周列国志》中关于 《烛之武退秦师》教学实录 一、导语 春秋时期,群雄逐鹿,各国纷争。公元前630年,秦、晋两国结盟,
2、直逼郑国都城。大军兵临城下,郑国危在旦夕,如果你是当时郑国国君的话,你会派谁去挽救国家狂澜之中?那真正为郑国力挽狂澜的是又是谁?烛之武何许人也?是不是青年才俊之辈,骁勇善战之士?大家都连连摇摇头。 “须眉尽白,伛偻其身,蹒跚其步”,以至到了朝堂之上,“左右莫不含笑”。——冯梦龙《东周列国志》 这位同学表演得很传神,大家都笑了,当时秦朝戒备森严,不苟言笑的宫女、侍卫们见了郑国竟然派了这么一个人物也都忍不住笑了。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 诺大的一个郑国难道就没有更好的人选吗?为什
3、么会派一个须发尽白,伛偻其身的垂垂老者去完成如此重大的使命呢?这位老者又是凭什么赢得了这场对比悬殊的较量?就让我们通过这篇课文去探究这位传奇人物的其言其人。 幻灯片: 二、温故知新,字词检测 在第一课时中,我们已经对课文进行了字词的疏通,上课前我做了一个小调查,看看大家对哪些字词句还有疑难。老师将这些疑难问题整理了一下,由易到难,看看大家通过这一课的学习能否疏通这些字词? 在检测之前,我们先通读一遍课文,在诵读声中温故而知新,回忆一下字词的用法。 其实文言作品的精髓蕴于貌似艰涩的文字背后,“无限风光在险峰”,就让我们借着刚
4、刚架设的疏通字词之路领略文言作品的无限风光。 三、烛之武其言 既然是“烛之武退秦师”,我们就在一个“退”字上下文章 1、烛之武为何退秦师?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 师明确;两大国夹攻一小国,兵临城下,形势危急,而且埋下伏笔,引起秦晋围郑的两件事:“以其无礼于晋,且贰于楚也”均与晋国利害相关,与秦国利害不大,暗示秦国可以争取。从驻军位置上看,“晋军函陵,秦军范南”,分兵驻扎,让郑国有机会单独与秦接触。 2.烛之武怎样退秦师? 师问:烛之武是不是身怀绝技,一个暗器过去,“呼
5、”倒下一大片? 那他是凭什么不费一兵一卒就说退秦师? 对,凭他那高超的劝说技巧,看看烛的语言中都包含着什么劝说技巧?请大家大声诵读讨论。 要求: A以文本为依据 B自由寻找学习伙伴 C每组指派一位中心发言人 “秦晋围郑,郑既知亡矣”——欲扬先抑,以退为进 “焉用亡郑以陪邻,邻之厚,君之薄矣”——阐明利害,动摇秦君 “若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”——以利相诱,替秦着想 “且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也”——以史为例,巧施离间。 “2016全新精品资料-全新公文范文-全
6、程指导写作–独家原创5/5★精品文档★夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”——推测未来,劝秦谨慎 本段重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步逼进,层层深入,显示了烛之武高超的劝说艺术。 师:你觉得该怎样读? 生:谦卑委婉,娓娓道来 动之以情,晓之以理 以史为鉴,劝秦谨慎 师:请你将其有理有据的语气读出来好吗? 这段说辞,短短125字,表现出烛高明的心理战术和精彩的外交辞令。他抓住素穆公不愿“亡郑以陪邻”的心理,晓之以利害,终于打动对方。整段说辞层层深入,
7、步步紧逼,面面俱到,显示出极强的说服力。 3.烛之武退秦师的结果如何? 看来是老将出马——一个顶两,在烛之武有理有据的层层逼进下,秦师的反映如何呢? 比较阅读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 大家在初三时就学过《邹忌讽齐王纳谏》,对这位借自己与妻妾客的问答推己及人,说服齐王广纳群谏的美男子应该记忆犹新吧?烛之武与邹忌国籍不同,时机不同,事件不同,游说的对象不同,然而游说的结果相同。何故?请你将二人的论劝说艺术进行比较,总结一下劝说的规律。 明确:1.为对方打算——先对方之忧而忧
8、 2.用婉言相劝——忠言顺耳利于听 3.善于抓时机——事半功倍易成功 四、烛之武其人 这烛之武、邹忌是“一人之辩胜于于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”,果真是个了不得的人物。邹忌官至成侯,那烛
