《沁园春·雪》教学设计5

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1、★精品文档★《沁园春·雪》教学设计5【素质教育目标】１、掌握词中写景·抒情·议论相结合的写法。２、感受诗人的形象，体会诗人博大的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美愉悦。３、在朗读中感受诗歌的情感美。４、在品析中领会诗歌的语言表现力。【教学设想】１、教学重点、难点、疑点：⑴重点：写景·议论·抒情三者有机结合，浑然一体。⑵难点：作者伟大的抱负，博大的胸怀。⑶疑点：对&ldq　　【素质教育目标】　　１、掌握词中写景·抒情·议论相结合的写法。　　２、感受诗人的形象，体会诗人博大的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美愉悦

2、。　　３、在朗读中感受诗歌的情感美。　　４、在品析中领会诗歌的语言表现力。【教学设想】　　１、教学重点、难点、疑点：　　　⑴　重点：　　　　　写景·议论·抒情三者有机结合，浑然一体。　　　⑵　难点：　　　　　作者伟大的抱负，博大的胸怀。　　　⑶　疑点：　　　　　对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的理解。　　２、课型及基本教学思路：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　⑴　课型：　　　　　讲读课。　　　⑵　教学思路：　　　　①　把形象的图画寓课堂教学中，从而激发起学生热爱祖国大好河山

3、的情感。　　　　②　诗词教学从读开始，学生读中悟，读中感，读中生情。【媒体平台】　　教具学具准备：　　１、“江山如此多娇”的巨幅国画。　　２、《沁园春·雪》的配乐朗诵。【课时安排】　　一课时。【教学步骤】一、教学流程　　１、情境导入：　　　　用多媒体展现人民大会堂“江山如此多娇”的巨幅国画导入。　　　　这幅国画以毛泽东的《沁园春·雪》为主题，画的一边是山舞银蛇，原驰蜡象；画的另一边是云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得“江山如此多娇”。　　２、理解课题：　　　　“沁园春”是词牌名。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

4、作–独家原创5/5★精品文档★　　　　“雪”是题目。　　３、介绍写作背景：　　　　这首词写于１９３６年２月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫的大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。　　４、指导朗读：　　　　教师范读一遍。　　　　学生自读一遍。　　　　指明两名学生各读一遍，其他学生点评。　　　　听配乐朗诵。　　　　学生再读一遍。　

5、　５、分析欣赏：　　　　讨论：　　　⑴　词的上阙哪些句子总写北方雪景？　　　⑵　作者望见了哪些景？为何写这些景？　　　⑶　上阙末尾三句写的是实景还是虚景？试用散文的语言描述三句话的意境。　　　⑷　作者笔下的山·原又是怎样的？试作欣赏。　　　　合作探究：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　⑴　下阙一个“引”字引出了哪些英雄人物？他们有何共性？　　　⑵　作者用一个“惜”字对他们作了总的评价，试分析“惜”的含义。　　　⑶　作者在下阙为何要议论评说古代帝王？谁是真正的英雄？　　　⑷　请找

6、出全词点名主旨的句子，这些句子抒发了作者怎样的情怀？　　６、品味语言：　　　　从词中找出你认为精彩的语句，然后，说说你对它的理解。　　　　我最喜欢的句子是：　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　因为这句话写出了：　　　　　　　　　　　　　　　。二、拓展延伸　　词的最后说：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”今朝的风流人物是谁，词中并没有具体写出来，而是给读者留下了想象的空间。请你结合课文时代背景，说说词中的风流人物有哪些？再联系今天的实际，谈谈你了解的当代英雄有哪些？三、总结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

7、独家原创5/5★精品文档★　　放眼当今社会不难发现，我们现实生活中有许许多多这样的英雄人物，他们有的在做者惊天动地的大事，有的在自己平凡的岗位上默默奉献，他们身上有一个共同点，就是为国家为人民而工作。同学们，感动不如行动，让我们以高昂的热情投入到我们的学习生活中，成为未来的英雄。不经历风雨怎能见彩虹，没有人随随便便会成功，请欣赏一首歌《真心英雄》。【板书设计】沁园春·雪　　　　　　　　　上片　　　北国风光　　写景　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　抒情　　　　　　　　　下片　　　评古论今　　议论　　　　　　　　　作者　　

8、　伟大抱负　　豪情壮志2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5