《沁园春·雪》教学杂谈

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1、★精品文档★《沁园春·雪》教学杂谈【广东省江门市会城创新中学李颖红】〖浅探阅读教学中的“导学”策略·学伊始──导目标〗带着目标学习，是自主学习取得成功的前提和条件。受学生认知水平、知识经验等因素的制约，一般情况下，学生对学习目标的认识较为模糊，界定较为困难。这就需要我们执教者在导入课文之际相机点拔、诱导，帮助学生弄清“为什么而学”，“我要学什么”　　【广东省江门市会城创新中学　李颖红】〖浅探阅读教学中的“导学”策略·学伊始──导目标〗　　带着目标学习，是自主学习取得成功的前提和条件。受学生认知水平、知识经验等因素的制约，一般情况下，学生对学习目标的认识较为

2、模糊，界定较为困难。这就需要我们执教者在导入课文之际相机点拔、诱导，帮助学生弄清“为什么而学”，“我要学什么”这个首要问题，从而明确学习的目标，激发学习热情，提高学习效率。　　例如九年级课文《沁园春·雪》这首诗，在读之前我提出了以下的问题：　　１、这首诗分为上下两阕，其中上下阕各写什么？　　２、作者在写雪景时，哪些句子是总写，哪些是具体写？　　３、诗中哪些句子是评点古代帝王的？　　４、诗中哪句话点明了全诗的主旨？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　５、读了这首诗，对你有什么启示？引导学生带着这几个问题去读诗和

3、思考，不但激发了学生学习兴趣，而且抓住了学习的主要任务，揭示了本课的主要学习目标，从而把学生引入到对课文学习的追求中。【福建省厦门市同安教师进修学校　朱惠敏】〖丰富语言积累　提高语文素养·根据课后训练题要求，指导学生加强语言积累〗　　语言积累首先是一个量的积累。这单靠课文典范语言的学习是不够的，必须广泛阅读才能逐渐丰富。这套实验教材，几乎每篇课文的课后练习都有一道延伸拓展题，比如九年级上册第一篇文章《沁园春·雪》课后第三题就是一道拓展题。题目是：下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的。如有条件，课外抄录或背

4、诵毛泽东的其他诗词，与同学交流心得。（题目说的这首词指的是毛泽东写的《减字木兰花·广昌路上》：“漫天皆白，／雪里行军情更迫。／头上高山，／风卷红旗过大关。／此行何去？／赣江风雪弥漫处。／命令昨颁，／十万工农下吉安。”）老师可以从这类练习题入手，引导学生由课内到课外，不断扩大阅读面。【广东省深圳市海滨中学　彭宏云】〖美言妙语亮课堂──让你的语文课多点“语文味”〗　　吟哦自然诗语：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒

5、写心中的情感，可以唤起我们更好的体味自然的诗意，人生的情趣。”这一单元的导入语就要求用的描述自然类和叙事抒情类的优美语言导入。　　如，《沁园春·雪》导入：“万里江山，风景优美如画，有多少文人墨客留恋其间、乐而忘返；有多少英雄人物，指点江山、激扬文字；在浩瀚的历史长河中，有这样一位诗国骄子，革命前辈以一首《沁园春·雪》搅动山城风云文化……”气势磅礴的描述，自然能开启学生宽阔的胸襟。【四川省成都市双流县彭镇初中　廖加福】〖把握心理健康标准　挖掘语文教学心理教育资源·从教师教学语言方面挖掘〗　　语文教师的教学语言有别于其它学科教师的教学语言，语文教师的教学语言不

6、仅肩负着传授语文知识的任务，还肩负着激发学生健康的心理情绪的重要作用。因此语文教师的课堂教学语言应达到以下要求：丰富流畅、充满激qing、富于幽默、表意准确。例如，教学《沁园春·雪》一课，教师在示范朗读时，如果没有激qing，教学效果可想而知。相反，如果教师在准确把握作者毛泽东的思想感情的基础上充满激qing的示范朗读，对学生内心的震撼是不言而喻的，肯定能激发学生对祖国大好河山的热爱与作者的崇敬之情。【四川省南充市长乐初中　龙　华】〖在新课标下如何运筹课程实施·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★教学设计是课程实

7、施的行动纲领〗　　教学设计是运用系统知识和方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中的各个部分能相互联系起来所做出的整体计划的一种构想。对教什么；怎样教；达到什么结果所进行的策划并制定完整的教学策略（包括教学程序的安排，教学方法的结合，教学组织形成的确定，教学媒体的运用等），以及如何实践教学评价，怎样编写教学计划等一系列工作。　　例如：我在教学毛泽东的《沁园春·雪》时，安排了如下程序：　　１、以毛泽东的词风导入新课。　　２、以这首词的写作背景作为资料助读，　　３、录音范读、学生诵读，整体感知这首词的韵味。　　４、师生互动研讨词作上、下片的具体内容。　　５

8、、结合岑参的《白雪歌送武判官归京》进行比较阅读。　　６、小结。