《济南的冬天》教案设计

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1、★精品文档★《济南的冬天》教案设计　　　　○教学目标　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。　　②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。　　③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。　　④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。　　○重点难点　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。　　②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。　　○课时安排　　两课时　　○课前准备　　①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。　　②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料

2、，依据课文内容设计一篇导游词。　　③准备录音带、录音机、微机或投影仪。　　第一课时　　○教学内容　　整体感悟、研读赏析2—5小节。　　○教学设计　　整体感悟　　①导人新课　　春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。　　②教师配乐范读课文。　　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。　　③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★

3、学生自由朗读课文，思考以下问题。　　　　a．为什么说济南是个“宝地”?　　b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?　　c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?　　d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?　　e．标题可否换为“冬天的济南”?　　　　[明确]　　a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”，冬　　e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。　

4、　课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。　　研读赏析　　①研读第2—5小节：　　学生默读课文思考：　　a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?　　b．三幅山景图之间有什么关系?　　c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?　　　　[明确]　　a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。　　b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。　　c．略　　第二

5、课时　　○教学内容　　①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词　　②重点研读：第3小节和第5小节。　　[问题]　　a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?　　b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?　　c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?　　　　[明确]　　a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。　　b．都是对冬天的喜爱、赞美

6、的感情；都运用比喻、拟人的修辞。　　c．比喻、拟人句。　　济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?　　[讨论明确]　　a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。　　体验反思　　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?　　[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序d．运用修辞e．情景交融　　拓展延伸　　①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。　　明确：都能抓住特

7、征；安排顺序；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。　　②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。　　　　应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。　　布置作业　　①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。　　②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。　　　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4