《济南的冬天》教案设计12

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1、★精品文档★《济南的冬天》教案设计12　　　　　　12济南的冬天　　　　　　　　  　　老舍一．预期效果1.   　　应获取的知识了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。　２、应发展的能力　　　学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。　３、应培养的情感　　　培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。二．设计要旨１．课标解

2、读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。２．课文分析本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。作者对景物

3、描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。３．学情认识初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导

4、学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。”４．教法介绍1.　朗读法2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★好的诗文当以朗读为主。尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。２．质疑法质疑法是由教师提供适合学生学习的教材，引导学生自己探索，发现问题，寻找答案得出结论。本文

5、的教学就比较适合这种教学方法。如教师在引导学生充分朗读课文的基础上，指导学生采用查疑、揭拗的方法进行质疑。这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和创造能力。 三、实施步骤 　　1.课前准备老舍的生平资料及代表作品。《济南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印发给学生，可进一步拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。《济南的冬天》的朗读录音带。２课时安排　共安排两课时。３教学流程　第一课时教师活动学生活动教学对策2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★引读激趣1、同

6、学们，上节课我们刚刚领略了春草如茵、春花竞放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。你们知道哪里的春夏秋冬是最美的吗？最好能用学过的古诗文加以说明。老舍先生在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在作者的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的；在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。２、简介老舍生平及代表作品。回忆平时积累的古诗文，背诵关于描写

7、四季的诗句。 根据网上或课外阅读中查阅的资料，择要介绍作者生平及代表作品。导入是激发学生学习兴趣，增强求知欲望的关键，同时，导入又能起到“定向”的作用。“若起不得法，则杂乱浮泛。”（陶明睿《诗说杂记》）让学生多背一些古诗文，多积累一些优美诗文，对学习语文大有裨益。在学生背诵诗文“卡壳”时，教师可加以点拨。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★由学生介绍作者、作品，可培养学生的收集信息、处理信息的能力。学生介绍的不全面的，教师可作补充。范读感知范读课文（或播放课文录音。）听

8、读课文，揣摩教师朗读（或录音）的语气、语调、节奏、感情。边听读课文，边动笔在书上圈点勾画，，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。 通过朗读，纠正一些易读错的字，如“镶、贮蓄、澄清”等，并且以声传情，以读带教，使学生通过听读初步感知课文。研读探究启发思考：１、　　 　　我们在学习《春》这篇课文时，已经明确，写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课