《核舟记》教学设计1

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1、★精品文档★《核舟记》教学设计1　　核舟记　　【目的要求】　　⒈学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。　　⒉文言虚字的用法。　　　　　　【课文分析】　　  一、加点字注音　　⒈罔不因势象形：w   ǎn　　g　　⒉尝贻余核舟一：y   í　　⒊舟首尾长约八分有奇：jī　　⒋其两膝相比者：x   ī　　⒌而计其长曾不盈寸：c   én　　g　　⒍盖简桃核修狭者为之：h   é　　　　二、解释加点字　　⒈高可二黍许。大约　　⒉其两膝相比者。并　　⒊神情与苏、黄不属。

2、类似　　⒋其船背稍夷。平2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　⒌曾不盈寸。还　　⒍盖简桃核修狭者为之。挑选　　　　三、翻译下列句子　　⒈罔不因势象形。　　无不能根据木头原来的样子，摹拟着那些要制作的东西的形状来雕刻。　　⒉舟首尾长约有八分有奇，高可二黍许。　　小船从头到尾大约有八分多长，大约两粒黄米那么高。　　⒊其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。　　他们两个的膝盖并在一起的地方，隐藏在画幅下边的衣服折纹中。　　⒋矫首昂视，神情与苏、黄不属。　　抬头仰望，他的神情与苏、黄不一样。　　⒌

3、其人视端客寂，若听茶色然。　　这人正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有。　　⒍盖简桃核修狭者为之。　　这是挑选桃核中狭长的刻成的。　　  　　四、结构　　本文是一篇实物说明文，结构清晰。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　第一部分（第1自然段）概括介绍“奇巧人”王叔远的雕刻技巧，交代核舟和王叔远的关系及其雕刻的主题，给读者一个总印象。　　第二部分（第2—5自然段）写核舟及舟上的全部情景。　　第三部分（第6自然段）总计核舟上的人、物的项目和数目，以赞叹核舟的艺术技巧结

4、束全文。　　总──分──总的结构方式。分说部分按空间顺序写。　　　　五、中心　　文章细致地说明了“核舟”构思巧妙，雕刻精细的特点，赞美了艺人的高超技艺，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。　　　　　　【文言字词】　　⒈“为”　　“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”的“为”是“是”的意思，其余11个，“为”是“做”“雕刻”的意思。　　⒉通假字　　诎右臂支船　　 诎”通“屈”　　左手倚一衡木　　“衡”通“横2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　盖简桃核修狭者为之  “简”通“拣”

5、　　　　　　【习题】　　  用原文作答　　⒈文中从哪几方面写“明人”的“奇巧”？　　⒉作者用哪两句话写核舟的大小和船舱的格局？　　⒊文中哪两句话表明小舟是停放着的？　　　　　　【习题答案】　　⒈能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。　　⒉舟首尾长约八方有奇，高可二黍许。 中轩敞者为舱箬篷覆之。　　⒊舟首尾横卧一楫　　摘自“湖北教育信息网”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4