《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案1

《《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案1课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）　　2005年上期总第（ ）课时 计划 课时　　第 课时课题：　　　　《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案教学目标及重点：1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的

2、不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。2、对于“路”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。教学方法：读、说、悟、品法。课时安排：两课时教学过程（）：　　　　第一课时一、导入：同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。二、 检查预习、朗读评价：1、请一位同

3、学朗读《假如生活欺骗了你》，再请几位同学评价朗读。2、朗读《未选择的路》，请同学评价朗读。评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。亚历山大2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。1816年加入文学团体“阿尔扎马斯社”。1817年皇村学校毕业后在外交部供职。1819年成为革命外围组织“绿灯

4、社”成员。这个时期他连续写了歌颂自由、反对暴政的著名诗篇《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》。这些诗在进步青年中广为传诵，因此他被沙皇当局流放南俄。流放期间，创作《短剑》、《高加索俘虏》、《强盗兄弟》和《巴赫切萨拉伊的泪泉》等诗篇。1824年被幽禁在米哈伊洛夫斯克村，写了表现20年代进步贵族青年寻求社会出路的长诗《茨冈》、探索人民命运和历史作用的历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》以及诗体小说《努林伯爵》。十二月党人起义失败后新沙皇尼古拉一世赦兔普希金，将他召回莫斯科。诗人对新沙皇一度抱有幻想，希望他成为彼得大帝式的开明国君，同时又无法忘怀旧日友好十二月党人，写成《致西伯利亚的囚徒》和《阿

5、里昂》。1830年在彼尔金诺村创作四部小悲剧和《别尔金小说集》，其中《驿站长》是俄国文学中第一篇反映“小人物”命运的作品。最终完成诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》（1823～1830），被别林斯基誉为“俄国生活的百科全书”。1831年2月与莫斯科第一美人冈察洛娃结婚，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★5月迁居彼得堡，仍在外交部任职。创作以彼得大帝为题材的长篇叙事诗《青铜骑士》、中篇小说《黑桃皇后》、童话诗《渔夫与金鱼的故事》、中篇小说《杜布罗夫斯基》以及反映布加乔大起义的小说《上尉的女儿》。1836年创办《现代人》杂志。1837年2月在决

6、斗中被法国流亡者丹特士杀害。本诗恰恰写于流放期间四、初步感知——讨论完成：你更喜欢哪首诗，为什么？答案提示：两首诗歌都富于哲理，且是对人生之路的思索。但《假如生活欺骗了你》一诗告诉我们应该如何面对人生挫折，它的情绪显得积极昂扬，有面对读者娓娓而谈的亲切感，诗意直白易懂；而《未选择的路》告诉我们如何对待人生的选择，并流露出选择时的矛盾与无奈，这首诗则显得含蓄、深沉、忧郁迷离。这个问题的设计，是想初步考察学生是否能读懂大意。他们可以从诗歌的主题、诗歌的感情基调、诗歌的语言风格等几个方面选择回答的内容。五、引导完成理解和欣赏：《假如生活欺骗了你》1、自由朗读，读出笑对生活的乐观心态。2

7、、了解主题——让学生自由讨论自己发现问题，并通过讨论试着解答问题。期间引导学生思考以下问题：（！）题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？（2）怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这两句诗的含义？（3）面对逆境，我们就只耐心等待，而不予抗争吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★提示：（1）“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。（2）诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度