《大自然的语言》教学设计之二_1

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1、★精品文档★《大自然的语言》教学设计之二　　　　一、生词引入，解题激趣　　1．出示生词言)，谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?，说明和什么有关呢?　　2．CAI课件展示，解题激趣。　　CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们什么?　　解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。　　二、组织初读，整体感知　　1．自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，

2、看着拼音把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。　　2．交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。　　3．交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子。　　你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。　　古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　大自然的语言啊？真是妙不可言。　　4．正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了

3、解到哪些大自然语言。　　三、品读诗句，指导朗读　　1．自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边读边想：你从中读懂了什么?该怎么读呢?　　2．互动交流，点拨指导。　　　　CAI课件展示这是什么?仔细看到底是什么呢?　　引导想像：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?　　自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。　　　　CAI课件展示一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢?你是从哪句诗看出来的?该怎么读让大家都知道这种

4、大自然的语言呢?　　自由练读，指名朗读，点评指导。　　　　指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　　　“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢?　　指名试读，点评指导朗读。　　3．回归整体，赛读拓展。　　赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。　　过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细

5、观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。　　赏读、赛读：教师边范读边展示CAI课件后，指名赛读整首诗。　　拓展：你还知道大自然能告诉我们什么?说给大家听。　　四，书写指导，练习运用　　1．书写指导：自读生字词，边读边记形，并在组内交流自己记住了哪些字。在书上描红、练写并点评纠正。　　2．自主选择练习：和同学们互相听写生字。朗读课文。收集、观察大自然的语言并记录下来。把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给大家听。◆ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3