《夏天》第二教时教学设计

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1、★精品文档★《夏天》第二教时教学设计.教学目标：　　1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。　　2.技能目标：学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。　　能仿照课文的句式把句子写具体。　　3.情感目标：感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。　　培养学生欣赏大自然美景的情趣。　　4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。　　　　二.教学重难点：　　 通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。　　三.教法学法：　　 多媒体辅助教学 读读悟悟 自主学习　　四.课前准备：　　 1.布置学生注意

2、观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。　　 2.课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）　　五.教学过程：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　感受夏天雷雨前的闷热　　1.背古诗、儿歌、绕口令.　　　　　谈话揭题　　小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！　　.品读第3自然段，体会雨大　　1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。　　（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）　　2.说说你看到

3、了什么？听到了什么？　　3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，　　  用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。　　4.出示：　　　　 　“哗！哗！哗！大雨快活地下。”　　＜1＞ 读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？　　　　　（板书：哗！哗！哗！）　　＜2＞ 谁能读出雨大的感觉？自己试一试　　　　　　（谁能读得更大一点！）　　＜3＞ 除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　多媒体演示雷雨前景象及句示　　“_____热得_____。

4、下大雨了，它真快活。”　　（当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）　　＜4＞ 让我们在一起快活地读一读吧！　　 品读第4、5、6自然段，体会雨后美。　　1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。　　 自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。  　　用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？　　 反馈：　　① 太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。　　（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）　　  喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。　　② 柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）　　　　  　　 刚洗

5、完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？　　  （想象说话）　　 你认为读好这个句子要读好哪几个词？　　（让学生自己体会后说一说）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　　　 同桌比赛读（说说你应该向他学什么？）　　 读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？　　 （个别试背——愿意背的齐背）　　③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”　　  你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？　　出示：湖里，小鱼在游。　　比较读读,这两句句子有什么不同。　　（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具

6、体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）　　你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。　　出示： 天空中，小鸟在飞。  　　 湖面上，人们在说。　　你能找个朋友边做动作边读读这一句?　　试读──个别读──齐读（配上动作）　　④ 水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。　　 男生读──女生读── 喜欢这一句的站起来读一读。　　 湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★照着......照着.......”  说一说！　　 　　 师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读　　（指名读─

7、─齐读）　　⑤ ”啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹”。　　  　　 师:有没有不明白的地方? 　　 生质疑:　　  什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?......　　 课件点击小鸟、彩虹指谁?　　　　 指导读好“啊”  　　 指导背诵4-6自然段　　1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!　　课件展示雨后美景。　　2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。　　自由背，找个朋友背一背。　　看着课件配上音乐　　 课外延伸