小小少年第二教时教学设计

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1、2009学年第二学期闵行区音乐学科教学评比2010.6.3.课题：第五单元《小小少年》年级：四年级执教：王丽华学校：闵行区七宝明强小学《小小少年》第二教时教学设计教学内容：1、复习歌曲《小小少年》2、学唱歌曲《小小少年》二声部合唱3、教学目标：1、能用饱满的气息、明亮的声音和愉快的情绪演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对牛活中挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。2、借用学具口风琴自主地进行歌曲的第二声部旋律的学习，能用较和谐和均衡的声音唱好歌曲《小小少年》的二声部合唱。3、分小组学会用自主一一探究

2、、合作一一体验的方法，在听、唱、奏等多种音乐实践活动中表现歌曲欢乐地情绪和所描绘的音乐形象。教学重点、难点：1、教学重点：能用饱满的气息、明亮的声咅、较和谐均衡的咅量演唱歌曲二声部合唱，表现歌曲欢乐地情绪和所描绘的音乐形象。2、教学难点：二声部演唱时声部的和谐、咅准节奏的准确把握，更好的表现歌曲。教具准备：口风琴、打击乐器若干教材分析：《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声

3、《小小少年》开始，歌曲4/4拍弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明阴，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前而形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神而貌。教学设计思路：本节课是歌曲《小小少年》的第二教吋，让学生在会唱歌曲第一

4、声部的基础上来学唱歌曲的二声部合唱。突破单一的歌唱教学，让学生从歌曲演唱形式上进行探究学习，在演唱中体验歌曲情绪、来表现不同演唱形式所带来的音乐形象。音乐是擅长抒发情感的艺术，音乐教学中通过音乐教师的引导，使学生在教与学的情感体验中陶冶情操。课的一开始教师的领唱便把学牛育•接领入到歌曲所表达的音乐情境中，通过师生的共同演唱来表现歌曲欢乐地情绪和所描绘的音乐形象。教师的提问“我们刚才的演唱是什么歌唱形式？”让学生通过师生的歌曲体验之后来说一说和听一听自然的过渡引入到新授环节，这里教师采用复习旧知、互助学习等多种教学形式

5、，把本堂课的重点托出。这样既把学习建立在学生已有知识与能力的认知上，又通过小组学习激发学生内在学习的兴趣和动机，使学牛主动参与到唱奏、感受、辨析、讨论等一系列的活动中来。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学牛的年龄特点，创设情境、循序渐进的教学原则，通过学牛自主体验、发现探究、集体合作来完成教学任务。创设各种开放式的音乐学习情境，在潜移默化中培养他们的认知、情感能力和不同形式的音乐表现力。

6、本节课中“自主、探究、体验、合作”在整堂课中贯穿始终，通过用教材来培养学生养成乐观向上，热爱生活的美好情操。最后在师生小组唱的表演中让学生感受不同演唱形式，通过师生情感的体验把课堂气氛推入高潮让学生在美的旋律中感受音乐。教学过程：一、组织教学：1、学牛伴着歌曲《我们像快乐的小鸟》踏步进教室2、师生问好二、复习歌曲《小小少年》1、教师领唱+学生齐唱2、学牛领唱+学生齐唱说明：本环节为复习部分，在教师的引导下，要求学生的演唱能精神饱满，充分体现音乐学习的综合表现能力，并能反映岀歌曲的情绪特点和歌曲所描绘的音乐形彖。三、学

7、唱歌曲《小小少年》二声部合唱（1）聆听范唱，听辨演唱形式（齐唱+合唱）（2）出示低声部歌谱，明确要求。（3）分组进行学唱低声部旋律（4）节奏旋律难点解决（5）集体吹奏低声部旋律（6）集体视唱低声部旋律（5）说说：合唱的要求a：要在演唱时倾听其它声部的声音b：大家要轻声高位唱，气息饱满（6）学牛进行二声部合唱练习（学牛自主选择声部）a:歌曲旋律练唱b:歌曲填词练唱c:听范唱，看图片进行情绪渲染说明：学牛通过运用口风琴的个体自学、集体互学，能对音准节奏的准确性、旋律的掌握上起到更进一步的作用，同时也加强了他们识谱的能力以

8、及手指的协调性，目的在于把时间和空间还给了学生，让学生主动参与课堂学习，放手让学生自主的学习，使他们真正成为学习的主人。同时也在这个实践活动中通过合作互学更好的掌握歌曲的难点，有效地完成木教时的教学目标。四、完整演唱歌曲《小小少年》(1)学生用齐奏+合奏、领唱+合唱进行表演(2)说说演唱后的音乐表现力说明：本环节是这节课教学目标的展示。通过层层