《迷人的夏天》第二课时 教学设计

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1、迷人的夏天（第二课时）龙江路小学（南区）梁宇佳教材分析：《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活，表达了作者对夏天、对生活的热爱之情。教学意图：通过本节课的教学，能够让学生把握重点词语，理解课文内容，并理解、体会使用方法，使之在朗读时突出这一部分。在学生体会夏天各种特点时，可以促进学生进一步深化理解课文。教学目标：1.能够结合课文内容，运用想象等方法理解“尽情、畅想”等词语的意思。2.借助文本渗

2、透句式训练和词语搭配训练，通过课堂教学和课外延伸，从而培养学生想象力及口语表达能力。3.有感情地朗读课文。积累语言，理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，从而激发学生对夏天和生活的喜爱之情。教学重、难点：1.借助文本进行句式训练和词语搭配训练，培养学生想象力及口语表达能力。。2.通过各种方式的读，体会夏天的各种特点。教学过程：一．直入课题，复习词语（5分钟）（板书课题）1.这节课，我们继续学习第15单元，夏天的第二篇课文。（指名读课题，齐读课题）1.上节课，我们已经和许多可

3、爱的生字宝宝交上了朋友，它们来到了课堂，我们用开火车的形式和他们打打招呼吧！（开火车，读词语）3.你们读得可真棒，生字宝宝决定要送你们一个夏日大拼盘，看看上面都有什么！（示：黑子红瓤的西瓜美味的凉拌佳肴解渴的冰棍儿）指名读，齐读4.收获了夏日大拼盘，我们就一起走进课文吧。二．品读课文，感受多彩1.（示：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。）夏天让人陶醉，夏天让人快乐。接下来，请孩子们自由轻声读课文1-4段，找找迷人的夏天有什么特点？2.生回答，师贴板书。3.你是在课文的哪里找到的？4.我们在读中发现，1-4段中，

4、每个自然段第一句话都告诉了我们夏天的一个特点（示：夏天是炎热的。夏天是多彩的。夏天是有趣的。夏天悠闲的。齐读）。（1）朗读句子。（2）请同学们在课文中找到句子，用“___”将它们划下来。（一）炎热１.夏天最大的特点，是什么？（词卡：炎热）（1）来看这个“炎”字，用上识字方法，想一想，你准备怎么记住它？（2）（示甲骨文）瞧，火上加火，这就是炎热！看甲骨文图形，火苗拼命往上窜，给人热的感觉。（3）再观察“炎”字。在写时特别要注意什么？（图）火焰一般是上小下大，所以上面的火写得小，并且最后一笔变“捺”为“点”。而下面

5、的火，撇捺要舒展开。（4）请看我写，你来书空。（师边写边讲要点）生描写。2.夏天是炎热的，谁愿意读一读第一自然段？（指名读）其余同学一边听，一边找一找这一段中，哪句话最能突出夏天的炎热。（１）指名读（２）哪句话最能突显夏天的炎热？指名回答（PPＴ示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。）齐读句子3.你从这句话的什么地方，可以感受到夏天的炎热？（1）火辣辣l（图片：火辣辣的太阳）假如现在你就站在这酷热的太阳底下，会感觉怎样？l指名读。（2）尽情l“尽情”就是毫无保留，竭尽全力的意思。你在生活中都

6、尽情地做过什么？（看了搞笑片，我们会尽情地笑；舞台上，孩子们尽情地跳；运动赛场上，我们尽情地跑......）l而在这里，太阳尽情地，竭尽全力地把热量洒向每个角落，我们试一试，读出这样的感觉！齐读。4.夏天既然如此炎热，那我们喜欢它的原因是什么？（示句子）引读5.（图）如果下起雨来，那就更好玩了，瞧，这两个小朋友正在雨中奔跑。仔细观察，他们表情和动作是怎样的？你们觉得他们的心情怎样？l是呀，在小雨中奔跑，凉快又好玩，谁能快乐地读一读？——齐读5.夏天虽然炎热，但她热得可爱，热得洒脱，热得欢畅。所以我们要说——（齐

7、读：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。）（二）多彩１.夏天第二个特点是什么？（多彩）什么是“多彩”？２.那夏天的色彩一定很多！请孩子们默读第二自然段，用圆圈圈出颜色的词语。（１）生汇报（师：你圈出了哪些词？）（２）（课文）我们一起去看看。（夏天有碧绿的——，墙上爬满了——，街上飘动着——，冰箱里还有——。）3.我发现“盛开的鲜花”并没有出现颜色的词语，但我们可以通过自己的想象，将花的颜色展现出来。（1）想一想，夏天盛开着哪些颜色的鲜花？师：紫色的牵牛花、白色的栀子花、粉红的荷花、金灿灿的向日葵，还有红色的石榴花

8、，夏天的色彩缤纷绚烂！（2）（图）看，孩子们穿着哪些颜色的衣服？（师：这么多的颜色，我们可以称为“五颜六色”）（3）除此之外，在夏天，你还见过哪些色彩呢？（图）4.这些颜色把整个世界装扮得多美呀！来，让我们一起美美的读一读吧！（齐读：1-2句）5.炎热的夏天，如果能吃上冰冰的、甜甜的西瓜，你有什么感觉？l抽读（师：你把这个感叹句的语气读得真好）l是啊，吃西瓜的感觉好，和家人、朋友分享的