《司马光》教学设计之四_4

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1、★精品文档★《司马光》教学设计之四作者:嘉善实验小学 陆美玲    课前透视:  司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书兴趣,浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。  对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,但是城乡学生会存在差别,教学中针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。  教学

2、目标:  1、认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。  2、能正、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。  3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。  4、培养学生创造性思维能力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  教学重点:  识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。  教具准备:生字卡片、课件网址http:///cngic/jyzy/kejianku/images/(按此网址能找到课件,这课件可供你随时播放、暂停,操作方便)  教学过程: 

3、                    第一课时  一、导入新课,板书课题。  1.导言:同学们,在距今九百多年前,也就是在我国北宋时期有历史学家,他就是司马光,这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。  2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。  二、整体感知课文内容。  1.自由读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?  2.学生简述画面的内容。(出示有关课件)  3.回答:这一课写的是司马光的一件什么事?  三、学习生字、词。  1.边读课文边画出生字生词。  2.借助汉语拼音,读准生字的字音。2

4、016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  3.小组内互相交流,互相读着,听对方读得对不对?不对请给以纠正。  4.汇报:指名读字音,如有不对的及时纠正  5.记住字形:  学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。  四、讨论(读书交流,理清故事内容。)  1.指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题  2.分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。  五、写字  1.引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律:左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么?  2.自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的

5、“双耳”的写法。  3.书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。  五、作业  1.抄写生字。  2.熟读课文。                     第二课时  一、复习生字词语2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  二、朗读、理解课文  1.指名读课文,数数全文共有几个自然段?  2.学习课文第一自然段。  指名读,读了这段,你读懂了什么?  “古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?  3.学习课文第二自然段。  指名读,深入地思考:你读懂了什么?  (2)结合书上的内容和图上的画画,请你说说:这是一口怎样的水缸

6、?  在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。  4.学习课文第三自然段。  自由读这段,思考:正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢?  展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此刻此时,你的心情如何?  为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?  你准备怎么读?  组内练读后,全班汇报读。  5.学习课文第四自然段。  思考:小朋友们为什么这么惊慌?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  练习朗读,读出惊慌、害怕的语气。  小组内练渎。 

7、 个别同学展示读。其他同学进行评价。  在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。  6.请大家自由朗读课文第五自然段。  自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人有什么不同?  试着用这样的语气读读这段。  试着做司马光时的动作。评议:谁表演得好?为什么?  为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。  练习朗读,读出自己的体会。  讨论司马光的做法好在哪。小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?  (6)在理解的基础上,再读这一段。  7.学习课文第六自然段。  自己读读这段。思考:应该

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