《司马光》教学设计之四

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《司马光》教学设计之四　　作者：嘉善实验小学陆美玲　　课前透视：　　司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。　　对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读

2、中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。　　教学目标：　　1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。　　2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。　　3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借

3、鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　4、培养学生创造性思维能力。　　教学重点：　　识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。　　教具准备：生字卡片、课件网址http://www。conking。com。cn/cngic/jyzy/kejianku/images/smg。swf（按此网址能找到课件，这课件可供你随时播放、暂停，操作方便）　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课，板书课题。　　1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。　

4、　2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。　　二、整体感知课文内容。　　１．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?　　２．学生简述画面的内容。（出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)　　３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业

5、产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　三、学习生字、词。　　1．边读课文边画出生字生词。　　2．借助汉语拼音，读准生字的字音。　　3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。　　4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正　　5．记住字形：　　学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。　　四、讨论（读书交流，理清故事内容。）　　1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题　　2．分

6、组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。　　五、写字　　1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？　　2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。　　3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。　　五、作业　　1．抄写生字。　　2．熟读课文。　　第二课时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借

7、鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　一、复习生字词语　　二、朗读、理解课文　　１．指名读课文，数数全文共有几个自然段?　　2．学习课文第一自然段。　　(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?　　(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?　　3．学习课文第二自然段。　　(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?　　（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?　　(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放）　　(３)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。　　4．学习

8、课文第三自然段。　　(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?　　(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什