《司马光》教学设计之九_4

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1、★精品文档★《司马光》教学设计之九佚名　　　　教学目标：　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3．教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。　　教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。　　主要板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20．司马光　　　　　　　　　　　　　没有慌—→搬石砸缸—→缸破人出　　　　　　　　　　　　　遇事不慌—→积极动脑—→决问题

2、　　作业安排和设计：　　　课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。　　　课外：朗读课文、背诵课文。　　教学时间：三课时。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一．揭示课题　　1．板书课题：司马光　　2．告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。　　二．范读课文，了解大致内容　　１．范读课文。　　２．思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？　　

3、三．看图答问，出示生字新词　　１．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）　　２．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）　　３．图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？　　４．那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）　　四．教学生字词　　１．自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　２．检查自学情况。　

4、　（１）检查读音。　　a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。　　b.去拼音读。　　c.开火车读卡片上的生字。　　（２）检查字形。　　a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。　　b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。　　c.师生共同分析“候、都”的字形。　　（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。　　五．作业　　１．抄写生字。　　２．练读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一．试读课文　　１．指名分段读课文。　　２．师生共同纠正读错的地方。　　二．讲读课文　　１．讲读第一

5、段　　（１）自由轻声读课文。　　（２）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？　　（３）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。　　（４）指名看图说说水缸，假山的位置。　　（５）再指名说说水缸的样子。　　（６）指名朗读。叙述的语气。　　２．讲读第二自然段。　　（１）指名读。　　（２）那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？　　（３）看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什

6、么？　　（４）指导朗读。　　要用紧张的语气读、指名读、齐读。　　３．讲读第三段。　　（１）看图。　　掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）　　（２）指名读课文。　　（３）用“——”把写司马光的句子画下来，再读一读。　　（４）从哪些地方看出司马光没有慌？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　（５）比较句子。　　a.他搬起一块大石头。　　b.他搬起一块石头。　　指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头

7、？从这里你可以看出司马光怎么样？　　a.司马光杂那口缸。　　b.司马光使劲砸那口缸。　　指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？　　（６）司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？　　（７）指导朗读。　　速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。　　三．总结课文　　１．指名有感情地朗读课文。　　２．说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。　　四．作业　　填空：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　别的（　　）（　　）（　　）都慌了，

8、（　　）（　　）哭，（　　）（　　）喊，（　　）（　　）（　　）跑去（　　）（　　）（　　）。（　　）（　　）（　　）没有慌，他搬起一块（　　）（　　）（　　）使劲砸（　　）（　　）（　　）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一．复习检查　　　１．抽读生字。　　　２．在正确的读音下画“——”。　　　　　时（sishi）　　找　　座（zhuozuo）　　砸（zazha）　　二．练词说话　　　１．看图复述故事。　　　　　同桌练说，