《口语交际·小兔运南瓜》教学设计之五

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1、★精品文档★《口语交际·小兔运南瓜》教学设计之五计之五浙江·义乌市市稠城第一小学　金姝娟　　　　教材简析：　　《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。　　这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。　　

2、设计理念：　　《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　

3、　我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。　　过程设计：　　一、创设情境，引出主题　　今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。　　　　二、展开想象、表达交流　　小白兔在地里挑了一个最

4、大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。　　小朋友快替小白兔想想办法。　　　　⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。　　⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。　　⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　三、走向课外，分组实践　　学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组在老师与家长的配合下对

5、自己组提出的办法加以尝试与实践。如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。　　　　四、交流反馈，好中择优　　学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈，这时，教师再创设一个问题情境：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？就以“我的办法好！”为交流主题，以实践小组为单位参与讨论、交流。　　　　五、拓展延伸、学科综合　　1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回

6、家。　　　　2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　◆[20052016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4