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1、★精品文档★《变色龙》教学参考2 教学设想: 《变色龙》是初中语文的传统名篇,是俄国作家契诃夫的短篇讽刺小说。看似浅显而含意深刻。如果仅仅当作一般课文来教,学生很容易满足于一笑了之,浅尝辄止。因此,教学本文我打算把课堂设计为“模拟法庭”的形式,让学生在感知案情中把握情节,自悟人物性格; 在模拟审案中进行角色体验,感悟人物刻画的方法; 在记者采访中揭示人物内心,理解小说主题;在改编故事中发展创新思维,培养创新能力。 教学目标: 知识与能力:1、把握小说的故事情节,理解人物形象及小说主题; 2、学习小说通过语言、动作、神情来塑造人物
2、性格的方法; 过程与方法:在本节课的教学中,我把课堂活动的主动权交给学生,放手让学生析案情、审案件、现场访、合理想。尽情让学生扮演好主人这一角色。 情感态度与价值观:认识沙皇警察统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直,表里如一的意识。 教学重点:引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 教学难点:分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。 教学方法:自主、合作、探究法;表演法;采访法;想象法。 课前准备: 1、学生准备:预习课文,扫清文字障碍; 2、教师准备
3、:①将教室布置成法庭。②将学生分为六组,并选好组长。③多媒体。④道具。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 同学们,今天我们要在本班教室模拟法庭公开审理一件民事诉讼案,整个案情都被一个叫契诃夫的俄国作家记录在《变色龙》里。下面就让我们一起走进课文,熟悉案情。 二、初读课文,感知案情 1、读课文,提取要点 教师过渡:大屏幕上显示的是一份“变色龙”最高法院的判决书。请根据课文内容,结合判决书上的提示,提取相关信息,看哪个小组完成得又快又好。 学习流程:①自由阅读,梳理提炼;②组内合作交流,解决疑难;③组长汇报小组成果。 2、谈发现
4、,整体感知。 教师过渡:看了这张滑稽可笑的判决书,你有何感想?请用一两句话说说你的发现。 学习流程:学生自主学习,自由发言。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 学生发言: 生1:从这份判决书中,我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决。 生2:我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。 生3:虽然警官判定的结果完全相反,但他始终是讨好上级、欺压下级。 生4:这个警官就是一个媚上欺下,变化无常的走狗。 …… 3、教师小结,导出板书。 三、表演审案,角色体验。 教师
5、过渡:奥楚蔑洛夫形象成功塑造之后,“变色龙”这一名称就成了媚上压下、见风使舵、趋炎附势一类人的代名词。《变色龙》也多次被改编成广播剧、漫画剧。下面请各组同学将本文排练成课本剧,全班推荐几名表演得最好的同学排成节目,将代表我班在今年的“春萌”艺术节上作汇报演出,大家说,好吗? 1、学生展才艺,竞选审判长。 教师过渡:演好课本剧,关键是要演好审判长——警官奥楚蔑洛夫这一角色。为了挑选出一名出色的审判长,请同学们根据课文表演一下警官的某一处动作、语言或神情。看谁演得栩栩如生,谁就是最佳审判长。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独
6、家原创7/7★精品文档★ 学习流程:①组内表演,互相指正。②各组推选最佳人选,竞选审判长。 2、推荐其它角色。 教师过渡:通过刚才的竞选,我们已找到了最佳审判长,下面请同学们根据自己的喜好,自我推荐以下角色:①原告——赫留金,②证人甲——叶尔德林;③证人乙——独眼鬼;④证人丙——众人之一;⑤证人丁——将军厨师。 3、教师发道具,演员各登其位,作好准备。 4、学生表演,模拟审案。 5、学生评价表演。 教师过渡:看了刚才的表演,你的感觉如何?请你从人物的语言,动作、神情以及角色配合,道具的运用等角度对他们的表演作出精彩的评价。 学习
7、流程:①组内讨论、评价;②举手发言。 学生发言: 生1:我认为审判长“咳”、“拧起”、“严厉的”等动作表情演得不够形象逼真,应演出他一副官老爷的架子,装模作样的丑态。 生2:我认为审判长“脱”、“穿”等动作演得栩栩栩如生,他那恐惧、紧张的心理和那狼狈相呈现在我们面前。 生3:“我绝不轻易放过这件事,我要拿点颜色来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。……”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★这句演得较传神,读出了装腔作势,官气十足的那种傲慢神气。 …… 6、教师小结 同学们评得很精彩,只有抓住了人
8、物的动作、表情、语言等特点,才能把人物刻画得形象逼真,这也是我们作文应掌握的技巧与方法。 四、现场采访,深入理解 教师过渡:刚才,我们欣赏了一场精
