变色龙教学设计(2)

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1、变色龙教学设计一、复习导入1、上堂课我们一起学习了第六课《变色龙》，还记得课文是按照怎样的顺序来介绍变色龙的吗？（发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）2、我们在和中非工人一起采摘四季豆的时候，无意间发现了一条变色龙，这让从没见过变色龙的小李吓了一跳，却让中非工人惊喜万分，也让我倍感兴趣，因为这变色龙可是很难发现的呀，所以我开始仔细端详这条变色龙。你知道“端详”是什么意思吗？（仔细地看）那么作者都观察了变色龙的哪些方面呢？（外形、捕食、变色三方面）师根据回答板书。这变色龙到底长什么样呢？它又是怎样生活的？同学们你们感兴趣吗？（

2、感兴趣）那好，下面我们就一起跟着作者去看一看吧。二、学习课文（一）学习外形部分1、请同学们打开课本，轻声读课文第9小节，边读边想像作者向我们描述的变色龙是什么模样的。2、学生轻声读课文段落。3、读了作者的介绍，变色龙的外形给你的感觉是什么？（怪、凶、奇、丑等）下面我们一起来看一看，这真正的变色龙和你想象的是不是一个样。（出示课件）4、你能看着图片也给大家来介绍一下变色龙的外形吗？（指名介绍：如果和书上一样，就相机学习作者的观察方法，如果不一样，就让学生说说哪种介绍好，再来学习观察方法。）5、学习观察描写方法：作者是按照怎样的

3、顺序进行观察描写的呢？请同学们再次默读课文第九自然段，画出表示其描写顺序的字词，思考作者是按照什么顺序来进行观察描写的。（找出：全身----头----嘴----眼----身躯----背部----腹部----脚----尾巴）交流：作者是按照从整体到部分，从头到尾的顺序来描写的。6、小结：不错，我们观察描写一种动物的时候，也要学会按照一定的顺序来进行，并且要学会抓住特点，只有这样，你们笔下的小动物才能给人留下清晰的印象。下面我们就再来读一读作者笔下这只怪异的变色龙，体会作者的描写方法。（齐读）（二）学习捕食部分1、这变色龙不仅外

4、形怪，而且表现也很怪，你看，我们那么多人围着它指手画脚，换了别的动物早就逃之夭夭了，可是这变色龙却一动不动，难道它真的这么迟钝吗？这么迟钝的动物如何生存呢？作者心里不免替它担忧起来。我们接着往下看，看看作者的担忧是不是必要的。（生默读第10至11小节，边读边做批注）2、交流：作者的担忧是多余的，因为变色龙捕食的本领非常强。作者的担忧是多余的，因为变色龙捕食的速度非常快。3、你从哪看出变色龙捕食速度快的呢？（迅雷不及掩耳之势、……）你知道有多快吗？据有关资料记载，变色龙捕获一次昆虫，只需要1/25秒。真是令人称奇呀。下面我们

5、请男生来把这一小节读一读好吗？注意读出惊讶、敬佩的感情。（男生读）4、那么，变色龙为什么能有这种高超的本领呢？你们能从书上找到答案吗？5、交流：变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。（出示相关课件）6、有的同学还去查找了有关变色龙的资料，是不是能对这方面的知识作个补充呢？7、这是多么神奇的事呀，怪不得朋加沙讲得是绘声绘色。绘声绘色是什么意思呢？谁也来学着碰加沙绘声绘色地介绍？)你能来表演一下朋加沙吗？（请一个同学表演朋加沙绘声绘色地介绍）8、你能用“绘声绘色”说一句话吗？（指名造句）（三）学习变色部分1、

6、变色龙捕食本领高强作者已经是眼见为实了，可是这变色龙真的会变色吗？作者还有疑问。怎么办？最好的办法就是做实验，中非工人朋加沙真是这么做的。我们来看一看，朋加沙做了几次实验？结果如何？2、生自读课文13——15小节，思考以上问题。3、交流：做了三次实验，结果证明变色龙真的会变色。（课件出示）4、又一次眼见为实，作者不由得发出感慨：变色龙果然名副其实啊！什么叫“名副其实”？（生答）你能用“名副其实”说句话吗？5、拓展：观察变色龙会不会变色，我们把它搬来弄去3次，它也乖乖的变了3次色，我不禁产生疑问，它为什么要不停地变色呢？（为了

7、保护自己，保护色是它的救命法宝！是变色龙的本能，每到新的环境，它都会迅速变色，以此来掩护自己不被敌人发现。）还知道哪些小动物也能像变色龙一样通过变色来保护自己呢？（章鱼）此外，你还知道小动物们为了保护自己还有别的救命法宝吗？[拟态（竹节虫、枯叶蝶）、装死（负鼠）、自切（壁虎）等等]（四）学习最后一段1、发现变色龙是那么的不容易，现在又亲眼见识了变色龙高超的捕食本领和变色本领，看得出作者已非常喜欢变色龙了，可是最后我们为什么没有把它带回家去，而是把它放走了呢？（生答：变色龙数量稀少要加以保护）2、仅仅是因为变色龙数量稀少吗？（

8、动物是我们的朋友，我们应该保护它们，保护我们的大自然。）三、作业：1、课后观察一种小动物，仿照课文的描写方法，写一篇小作。外形怪板书：6、变色龙捕食快、准变色多补充资料：除变色龙外，还有不少动物能随着周围环境的改变而变化身上的颜色，使自己身上的颜色始终与环境协调一致。就以古巴热带森林中成群