《两只小狮子》教学设计之八

《《两只小狮子》教学设计之八》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★《两只小狮子》教学设计之八作者：大通小学苏晓洁　　　　教材分析:　　《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。　　本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。　　教学理念：　

2、　1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学　　生发展的“娱乐场”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。　　2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句

3、子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。　　3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。　　教学目标：　　1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。　　学习积累“懒洋洋”这一类的词。　　2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理

4、解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。　　3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激发兴趣，谈话导入　　1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？　　2、说说你对狮子的了解

5、？　　3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？　　出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。　　（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）　　二、初读课文，感知内容，认识生字　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，　　借助拼音朋友，多读几遍。　　2、4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。　　3、检查生字学习情

6、况（用“和狮子做朋友”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的游戏检查字音。交流记字形的好办法。）　　（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）　　4、

7、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。　　5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？　　（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的性的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，“想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）　　三、创设情景，朗读感悟1、2自然段　　1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？　　2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。　　指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

8、写作–独家原创9/9★精品文档★　　（1）指名读。　　（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？　　（3）学生再读，边读边想