《不合群的小蝌蚪》教学设计之三

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1、★精品文档★《不合群的小蝌蚪》教学设计之三　　　　一、教学目标　　1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。　　2、学会本科11个生字，读准多音字“别”；理解16个新词的意思，能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。　　3、能仿照例句，根据规定的内容，用“原来……怪不得……”写一句话。　　4、能正确流利的朗读课文。　　5、能有条理地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。　　二、教学重点　　继续学习用正确难得方法读懂日记；懂得获得知识的态度。　　三、教学难点　　从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。　　四、教学时间　　2课时　　　

2、　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　1、了解课文大意，学会本课生字新词，能读懂多音字，理解有关词语。　　2、能正确朗读课文，能找出“发现、孤独、确实”的近义词。　　教学过程　　1、揭题、解题、导入新课。　　　“不合群”是什么意思？　　　导入：这只小蝌蚪为什么“不合群”？课文中的两位同学是怎样弄清它不合群的原因的？这就是我们学习这篇课文的主要任务。　　2、初读课文，初知大意。　　　播放全文录音后讨论：　　　这只小蝌蚪为什么不合群？它不合群的原因是什么？　　3、学生自学后检查：　　　⑴指名接读课文，正音。

3、　　　　（成群结队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微）　　　⑵字形分析：孤、扭、略　　　⑶写出下列词的近义词：　　　　发现?? 孤独?? 确实??　　　⑷解释词语：别扭、悠闲　　4、讲读第一段　　　 播放本段录音后讨论：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　　⑴、这一段交代了哪些情况？　　　⑵、看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其它蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”）　　　⑶、“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？　　　⑷、齐读。　　5、讲读第二段　　 　播放本段录音、讨论：　　　⑴、为了让它回到大伙儿中间，

4、我们想了个什么办法？（看插图联系课文说一说。）　　　⑵、用“??”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次？　　　⑶、我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“~~~”划出有关句子。　　　⑷、两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出。　　　⑸、齐读　　6、作业　　　课堂作业本第1、2题　　　课后题3　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　1、培养学生仔细观察、认真分析、虚心求教的科学态度。　　2、读懂这只小蝌蚪为什么不合群的原因。　　3、理解这篇日记时间与事情之间的关系。　　4、能正确朗读课文

5、。　　教学过程：　　1、复习检查　　　⑴、认读多音字，听写词语。　　　⑵、齐读第1、2段课文。　　2、讲读第3段　　　⑴、我和永明为什么“觉得很奇怪”　　　⑵、我们发现独游的小蝌蚪与群游的小蝌蚪有哪些不同？这些不同容易看出来吗？为什么？我和永明为什么能发现这些情况？　　　⑶、为什么这只小蝌蚪不合群？我和永明经过仔细观察，对这个问题形成了怎样的看法？　　　ａ、比较句子，说说有什么不同？　　　　　难道它们不是一家人？　　　　　它们一定不是一家人。　　　ｂ“不是一家人”指什么？课文中用第一句而不用第二句说明什么？　　3、讲读第4段2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6

6、/6★精品文档★　　　⑴、他们的假设对吗？从哪个词可以看出？为什么说它们不是一家人？　　　⑵、我和永明是怎样获得可靠结论的？　　4、讲读第5段　　　这群指什么？　　　我和永明终于弄清这只小蝌蚪为什么不合群的原因，心情一定会怎样？指导朗读。　　5、总结全文　　　⑴、这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有关系吗？　　　⑵、填表　　蝌蚪类 体形 颜色 游动情况 青蛙的蝌蚪　　癞蛤蟆的蝌蚪　　　　⑶、我和永明能弄清不合群的小蝌蚪的原因靠的是什么？　　6、齐读课文　　7、作业：课堂作业本第3、4、6题。　　板书设计　　　　　　　　发现不合群　　　　　　　　　　　　　　　　观察发现问题　　　　

7、　　　　帮助合群2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　　　　　　　　　　　　　　体形：独　大　　群　小　　　　　　　　观察生疑问　　　　　　　　　　　　　　　　产生疑问 　　　　　　 　　　　颜色：独　青灰　群　黑　　　　　　　　老师解疑问　　　　　青蛙　　　癞蛤蟆　　　请教别人　　　　　　　　明白原因　　　　　　　　　　　　　　　　　得到知识◆　　  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/