《d t n l》教学设计之一_3

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1、★精品文档★《dtnl》教学设计之一教学目的  1.学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。  2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音,初步指导学生练习直呼音节。  3.练习看图读用拼音写成的短句。  教学重点  1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。  2.练习dtnl与aeiuü拼音,指导学生练习直呼音节。  教学难点  tnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练  教学准备  1.本课的字母挂图或幻灯片  2.拼音音节卡片(自制)  教学时间 3课时  教学过程               第一课时2016全新精品资料-全新公文范文-全

2、程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。  (教师板书课题dtnl,并读出字母的音)  一、学习声母d  (一)出示图1学习d的音  问:1.图上画的马在做什么?  2.马跑时马蹄会发出什么声音?  讲:马跑时会发出“dedede”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。  板书:d—e  教师范读:dd—e  学生学读:dd—e  (二)观察图画学习d的形  问:字母d与图中的什么地方很像?  (马跑

3、后的蹄印与字母d相像)  教儿歌:大马跑步ddd。  与b进行区别  教儿歌:正6b,反6d,大马跑步ddd  (三)指导书写  讲:d的笔顺是,先在中格写“c”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d  学生学写d1—2个  二、学习声母t  (一)学习t的音  讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。  板书:t—e  教师范读:tt—e  学生学读:tt—e  (二)学习t的形  问:声母t与图中哪一部分很像?  (t与伞把的下半部分很像)  教儿歌:小

4、伞把儿ttt。  (三)指导书写  讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t1—2个  课中休息:(自定)  三、学习声母n  (一)学习n的音  讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。  板书:n—e2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  教师范读:nn—e学生学读:nn—e  (二)学习n的形  问:n与m比较有什么不一样?  教儿歌:一个门洞nnn,两个门洞mmm。  (三)指导书写  讲:n占中格,先写“|”再写“”  学生学写n1—2个  四、学习声母l  (一)看图学习l的音 

5、 问:1.图上的小朋友在做什么?  2.赶猪时嘴里会发出什么声音?  讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。  板书:l—e  教师范读:ll—e  学生学读:ll—e  (二)学习l的形  教儿歌:小棍赶猪lll  (三)指导书写  讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。  学生学写l1—2个  五、巩固练习2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  1.读声母,读呼读音。  2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。  板书设计                        第二课时  教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,

6、谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。  一、用卡片复习学过的声母、韵母  (主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)  二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音  (一)巩固已学过的拼音方法  看书上搭积木的图。  问:图上的小朋友在做什么?  板书:d—ā  讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。  教师范读:dā  学生学读:dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  (二)在教师指导下进行巩固试读  板书:dā dá dǎ dà

7、  (方法:可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)  (三)学生看书进行自读练习  书上还有一些音节,我们自己来读一读。  方法是这样的:  1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。  2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。  3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。  (要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)  检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。  课中休息:(自

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