《1窃读记》教学设计

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1、★精品文档★《1窃读记》教学设计学习目标1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点、　　学习目标　　　1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、

2、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。　　　2．有感情地朗读课文。　　　3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。　　　4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。　　　5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点、难点：　　　抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教具准备：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　　课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。课时安排：　　2课时 第一课时教

3、学目的：1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点、难点：1 、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染　　2 、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学准备：生字卡片、投

4、影片教学过程：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★导入：同学们,书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。一、速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？（1）偷偷的；（2）惧怕；（3）“我”窃读时

5、候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。二、 小组交流。三、谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？　1．接读课文。　2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。　教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。

6、在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。　四、品读书滋味，感悟读书乐趣　1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。　　　　　“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”　2．默读课文，边读边画出句子并说体会。　五、读书滋味，渗透阅读方法的指导。　　现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。六、作业布置　　　1、　通过读《窃读记》，你有哪些收获？2、有感情地朗读课文。　　第二课时教学目的：1、通过开展综合性学习活动，使读书真

7、正进入学生的生活中。2、摘抄好词好句，学习作者的表达方法。　　学习重点、难点：　　　1、抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。  　　2、练习有感情朗读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★教学过程：一、回顾课文　　上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。　　二、读懂作者　　这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？　　（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）　　三、

8、写阅读记录卡　　　　作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精