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1、★精品文档★“观察物体”教学设计与评析指导:安徽省芜湖市教育科学研究所 车文胜 执教:安徽省芜湖市利民路小学 刘正荣 点评:安徽省芜湖市马塘区教育局教研室 李宗兰 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教材·数学》第67页。 教学目标: 1.正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。 2.知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。 3.借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。 5.帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。 6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教
2、育。 教学重点: 在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点: 辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学准备: 自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张,数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。 教学过程:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 一、创设情境、激趣感知 1.从实际切入。 激趣:小朋友们,你们照过相吗?哪位同学给别人照过相?老师今天带来了一台照相机,谁想给大家拍照呢? 谈话:你可真像个小摄影师!同学们想不想看看他拍的怎么样! 提问:大家觉得拍的怎么样?
3、你最喜欢哪一张?这张他是站在什么地方拍的?拍的是这位同学的哪一面呢? 生1:我最喜欢正面的,站在她的前面,拍的是她的正面。 生2:我最喜欢侧面的,站在她的旁边,拍的是她的正面。 2.导入新课。 讲述:同学们说的真不错,要想拍出好照片,就要仔细观察物体,找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。 [设计说明:良好的开端是成功的一半,我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入,新颖有趣,充分的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感知新知。] 二、师生互动、探究新知 1.构建新知。 本位观察: 谈话:这是什么?你们知道都有哪些恐龙?
4、大家看,老师手里的这只恐龙是什么样子的?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 生1:背上有尖尖的刺,锋利的牙齿,白白的肚皮,手细细的,有尖尖的爪子。 生2:眼睛是翘起来的,样子很凶猛。 要求:老师为每一组也准备了一只恐龙,请每个同学仔细观察,你看到了这只恐龙的哪一面,是什么样子? 提问:你看到了什么?和屏幕上的哪张照片是一样的? 生1:我看到了正面,它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。 生2:我看到了侧面,它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。 生3:我看到了背面,它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。
5、 谈话:同学们观察的真仔细,老师想统计一下人数,请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学,你们看到的是哪一面? 换位观察: 要求:听老师口令,全体起立。请每组同学按照顺时针的方向走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗?那你现在看到了恐龙的那一面? 生1:我看到了侧面,刚才看到了前面。 生2:我看到了背面,刚才看到了侧面。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 质疑:为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?这是怎么回事? 生1:我们绕了一圈。 生2:我们绕了一圈,
6、我们一大组的同学位置都改变了。 小结:对!原来我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到恐龙的形状也不一样了。 全面观察: 谈话:同学们想不想自己找一个位置观察恐龙?好,那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧! 提问:你到哪个位置去观察的?和刚才看到的一样吗? 说明:这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像,我们来看一看吧! 课间小歇: 教师:刚才我们观察了恐龙,你们想不想到恐龙生活的地方去看看呀?看看恐龙都在干什么! 情感交流: 教师:看过之后,你都想对恐龙说些什么? 生1:那些小恐龙真可爱,我都想养一个。 生2:恐龙的世界真漂
7、亮,我都想去看一看。 谈话:你们知不知道现在有没有恐龙了?由于自然的原因,恐龙已经灭绝了,可是还有一些动物也快要灭绝了,我们应该怎么做呢? 2.巩固新知。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 做一做 谈话:这时,开来了一辆汽车,恐龙们都很好奇,围着这辆汽车,想看个究竟。这是汽车的哪一面?这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面?同座两人相互说一说。 摆一摆 教师:同学们,在我们身边有很多我们熟悉的物体,比如说:书、书包、铅笔盒……你观察过吗?现在,请每组的小朋友把自己的数学书放在一起,理成一摞。看一看,数学书都是什么
8、样的?你看到数学书的哪一面?你能看到几
