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时间:2017-12-06
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1、二年级上册《观察物体》教学设计与评析教学内容:苏教版程标准实验教科书《数学》二年级(上册)第40—41页上的内容。教学目标:1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。教学过程:一、二年级上册《观察物体》教学设计与评析教学内容:苏教版程标准实验教科书《数学》二年级(上册)第40—41页上的内容。教学目标:1、让学生初步学会从不同的角度观察
2、物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。教学过程:一、二年级上册《观察物体》教学设计与评析教学内容:苏教版程标准实验教科书《数学》二年级(上册)第40—41页上的内容。教学目标:1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。3、让学生感受数
3、学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。教学过程:一、二年级上册《观察物体》教学设计与评析教学内容:苏教版程标准实验教科书《数学》二年级(上册)第40—41页上的内容。教学目标:1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。教学过程:一、观察照片,激活相关的生活经验1、谈话引入,观察照片。小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你知
4、道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。)2、想一想:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)3、得出结论:同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。[评析:通过观察从自己教室拍的两张不同的照片,让学生借助已有的生活经验,初步体会从不同的角度观察物体,会看到不同的样子。]二、观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1、给小熊“拍照”。(1)指导“拍照”方法:请小熊“坐”在桌中央,让学生用双手的大拇指和
5、食指搭一个框表示“相机”,用这个“相机”去给小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下。(2)实地“拍照”:先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片,想一想这张照片拍出会是什么样子的,把它“印”在自己的脑子里。再变换角度,从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出又会是什么样子的,把它们都“印”在自己的脑子里。[评析:以模拟拍照这一游戏活动的形式,引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中,注意调动学生的兴趣,引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动,帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法;通过引
6、导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里,指导学生不仅要仔细地去观察,而且要注意观察到了什么,从而提高了观察活动的有效性。](3)辨认照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,请学生判断是在什么位置拍的,就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时,引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察,比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较,让学生重新做出判断,并站到相应的位置去。[评析:让学生根据照片判断拍摄位置,并站到相应的位置去,不
7、仅能进一步激发学生的兴趣,并有利于学生人人参与,而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况,有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点,为了突破这一难点,注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察,并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化,逐步领悟两者的差别。]2、给小猫“拍照”。(1)出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗?在书上连一连。(2)核对结果。[评析:有了上面给小熊“拍照”的经历,学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连,使每一个学生都能参与
8、,让他们利用在上面的观察活动中获得的经验,进行想象并作出判断。]3、观察茶壶。(1)请组长拿出一把茶壶,按老师指定的朝向放在桌中央。(2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记在脑子里。(3)在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景,并出示四种不同的
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