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1、★精品文档★“幼儿拿别人的东西”案例一:冯淑鑫是刚刚入园的小朋友,比较淘气。一天,几个孩子都说自己的彩笔不见了,也有的说铅笔不见了,在对附近几个小朋友的询问中得知:原来是冯淑鑫小朋友拿的,最终这些东西真的在他的书包里找到了。 案例二:孟鲁宁小朋友带来了可比克饼干,饼干盒里是一个包装精美的金属圆筒,孟鲁宁吃完饼干后把圆筒放入了书包,可是在进行过户外游戏后,圆筒却不翼而飞了。当我问起圆筒跑到谁的书包里去了,千万抓好啊,要不然,圆筒还会往外跑的,见刘文琪小朋友神色有异,原来圆筒被她拿去了。 案例三:园内安排有一顿间餐,每次孩子们都会带来不少好吃的。带孩子们如厕时,活动室内有几个孩子没去,间餐
2、时孩子们都纷纷说:,我的蛋黄派不见了;我的巧克力不见了;我的火腿不见了。想必是让那几个孩子拿去了,可这又如何去找呢? 以上三个案例均是在园里小朋友拿别人东西的行为,如果这样的行为发生在成人身上就是名副其实的偷窃,可当这些事情发生在四五岁的孩子身上时,我们能说他是偷吗?当然不能,非但不能说,还要慎之又慎地处理。 案例分析: 深究孩子出现上述行为的原因,我认为有以下三点: 一、孩子年龄小,“别人的东西不能拿”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的概念尚未形成。 这个年龄段的孩子好玩,好奇心强,见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子们的
3、思维总被想象所左右,不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念,一不小心就会把别人的东西藏起来据为己有。从心理学的角度去分析,这种行 为也就不足为奇了。 案例二就是这种情况。包装 精美的金属圆筒十分好玩,刘文 琪小朋友特别喜欢,因此便把它 放入自己的书包里,并没有任何 别的复杂动机。在见到刘文琪的 神色有些慌张后,我就和她讲道 理:“文琪,孟鲁宁丢了东西多着 急呀!圆筒是孟鲁宁的,你要是 喜欢,就让妈妈去买,好吗?要是 你喜欢的东西也丢了是不是也 着急呀?你帮他把圆筒送回家 吧。”通过一番讲道理,孩子也逐 渐明白了别人的东西不能拿的 道理,并把圆筒送还了回去。 二、孩子的合理需
4、求没有得到满足,只好拿别人的 这种情况应引起我们的重视,同时和之间的沟通也十分重要。 案例一中,冯淑鑫小朋友刚刚上园,妈妈还未曾给他买彩笔、铅笔和本子,自己没有而别的小朋友有,而别人的正是自己想得到的。别人可以写字、画画、涂色,自己却不能,孩子一定会想“那要是我的该多好”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★,所以把想要的东西统统放人自己的书包,愿望终于得到满足了。在与冯淑鑫的妈妈交谈后,他也有了自己的彩笔、铅笔,这种现象就再也没有发生过。 三、迁就、娇惯孩子,使孩子任性自私不合作,对别人的东西想要就要、想拿就拿 这类情况十分严重,案例三就
5、属于这一种。 现在每个孩子都生长在蜜罐里,是家中的小太阳,处于中心位置。对于孩子的要求,不论合理不合理都会盲目满足,致使孩子习惯了想要什么便来什么的生活,养成了自私任性、心中没有他人的不良习性。别人的东西我现在没有,但我想要就拿了;别人带了好吃的我想吃,于是就给吃了;他的玩具好玩我喜欢,就放进自己的书包里带回家了 。这就属于一种非常霸道的行为了,这与孩子在家中处于中心地位是有着很大关系的。因此我们必须与家长做好沟通工作,请不要一味地迁就、迎合孩子。俗话说“惯子如杀子”,这样下去对孩子是没有好处的。 针对“小朋友拿别人东西”的行为,认真地出原因,然后对症处理,想必一切就会迎刃而解了。但
6、在处理的过程中,还应注意以下几点。 一、的处理方法 因事而异 所谓“一把钥匙开一把锁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★,事情发生了先要看严重程度如何,能自己处理的尽量自己处理,要大事化小,小事化了,不要事事都与家长沟通,因为孩子在园有了问题尤其是像这种事情,总是有些避讳。 因材施教 每个孩子都有自己的性格特点,每个家长的文化层次、素质水平也不尽相同,一旦出现问题时一定要因人而异,针对不同的孩子不同的家长采取不同的方法。对素质高、明事理的家长,可以开门见山地说,并一起讨论处理办法;对文化层次低、态度强直的,可以委婉地讲明事情,并以商量的口
7、气征求他们的意见。 二、的处理态度 通过使孩子认识到自己的行为给别人带来的麻烦,千万不要对孩子说“偷”这个字眼,帮助孩子建立‘‘自己的”和“别人的”这两种不同的概念。 不能大发雷霆,夸大严重性,给孩子心中留下阴影,带来心理压力。 不能不管不问,听之任之,助长其不良行为。孩子小时候的不良行为得不到及时纠正,长大后很容易铸成大错。 不能碍于面子,漠然处之,使孩子认识不到自己已经做错事了,子不教父之过,长大后再出现问
