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1、★精品文档★Whatsintheteachersroom 教学目标 通过本单元教学，使学生能正确运用所学介词短语和Therebe结构，表达事物的处所与位置。能归纳i字母的正确发音，区分l,m,n,ng等辅音字母及其组合的发音。 1）掌握词汇：there,there’s=thereis,many,thing,must,open,get,help,purse,money,worry,fifty,colour,black,house,small,like,play,up,with,look,havealook
2、 2）理解词汇：lock,locked,playhouse,great,pingpong 3）语音：i/ai/ /i/ l/l/ m/m/ n/n/ ng,n/η / 4）语法和句型： Therebe句型 介词短语onthewall,underthebed,behindthedoor,nearthedesk,inthepencil-box, What’sin/on/under/near/behind…? Thereisa…in/on/under/near/behind… 5）日常交际用语： L
3、etmehelpyoufindit. Letmesee.That’sit.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创34/34★精品文档★ 教学建议 教学内容分析 本单元通过谈论“在某处有某物”这个在生活中很常用的交际用语，引领学生使用上一单元已学过的介词，进入到介词短语与Therebe句型的结合运用，特别要注意中英文语序的差别，也要注意学生不要因为“有”字，而Therebe和have不分。让学生学会首先用Therebe句型去思考，去表达，切忌用中文的思维方式（Therehave----“那
4、儿有”）去造句回答，并帮助学生归纳：先Therebe，后sth.，再介短的“三步曲” 用句型表达即：Thereisa…in/on/under/near/behind… Thereisan…in/on/under/near/behind… Thereare…in/on/under/near/behind… 使学生找到该句型的造句规律，进而制造尽量多的场景（教室里、校园内、图画书里、家庭生活照片等）让学生频繁练习，提供单复数的事物（chairs,desks,lights,flowers,boys,birds,p
5、ens,familymembersetc.）让学生进行动词的单复数的转换,直至熟能生巧,并逐渐试着进入到一般疑问句的转换。 单词教学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创34/34★精品文档★ 学生在语音未真正入门之前,很可能将many和money两词发音混为一谈，教师要提醒学生注意词中的元音发音,而本单元出现的情态动词后必须接动词原形,以及祈使句中动词用原形,正好可以作为一个归纳；当然动词原形这个语法概念应该是早就深入人心的。另外在教授单词时可以根据需要在钱、颜色、运动或游戏方面提供一些课
6、外知识，帮助学生提高兴趣。 口语教学 本单元所有的口语训练项目都应当围着What’s+地点？及Therebe句式进行。教师要通过大量的口语练习，让学生掌握句型的基本含义。特别是多为学生提供使用句型的场景，让学生感到该句型的重要性。第41、42、43课教学材料均有一定的情节，适当地组织些表演是有必要的，在组织表演的过程中，应当注意进行表演基本功的训练，强调大方自然，避免死板背诵课文，要求学生注意角色的体验，节奏，语音、语调，动作、语气等等。在口语表演过程出现的错误，教师应当在学生表演活动进行完毕以后，集中进行纠正
7、。 1．让一对口语搭档，就身边的文具用如What’sinyourbag?Thereisapencil-boxinmybag.等句子进行交际问答，当然在前后加上见面和分别或者结束的仿真内容，增加了对话的真实性和实用性，也让学生了解了该句型在什么时候使用比较恰当了。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创34/34★精品文档★ 2．可以事先让学生们把家庭生活照片拿来与同学进行交际对话，如：What’sinthepicture?What’sthatonyourlegs?Whoistheman/wom
8、an?etc.这样的对话表演大大吸引了学生们的注意力，使学生有迫切想表达自己的冲动。不了解图片中人的，看不清图中物品的，这些实际情况都使得学生在自然的情境中产生合理的对话。 3．以组为单位，要学生发挥团体合作精神，在老师限定的时间内，让各组分头合计出尽量多的句型来，然后让代表同学在全班大声朗读，给正确的组句打分，最后评出得分最高的组来，加以鼓励。此项活动能
