6《蘑菇该奖给谁》

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1、★精品文档★6《蘑菇该奖给谁》一、观察图画，导入课文　　　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”　　二、初读课文，感知内容　　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。　　　2．检查反馈。　　　　读准带点字的读音。　　　　　参加临走得意蘑菇　　　　　练习

2、乌龟　　　　把自己认为读得好的地方朗读给大家听。　　三、细读课文，悟情明理　　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。　　　2．指导朗读第一次对话。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　　指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。　　　　指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意

3、状时，请他读小黑兔的话。　　　　同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?　　　　现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?　　　　分角色读第一次对话。　　　3．指导朗读第二次对话。　　　　兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?　　　　学生尝试后，进

4、行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。　　　　指导朗读两只兔子的回答。　　　4．指导朗读第三次对话。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　　听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

5、　　　　指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。　　　　在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?　　　　看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。

6、原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　　啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4