6、《蘑菇该奖给谁》

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1、6、《蘑菇该奖给谁》教学设计定远县炉桥镇第一小学王静　　　教学目标：　　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。　　　2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。　　教学重点：　　　　能读出不同角色的不同语气。教学过程　　一、提示课题：　　　1、（出示插图）谜语导入课题　　　2、出示课题并齐读课题。　　　　提问：看了课题，你们知道发生了什么吗？　　二、讲读课文　　　1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。　　　2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。　　　3、你认为课文哪段写得最好，最

2、动人，你就读哪段。　　　4、课文有几个自然段，请标上序号。　　第一自然段：　　　师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。　　　生：读句子。　　　师：你觉得他读得怎样?　　　师：早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？　　　　（生说）　　　　你去外面玩时，妈妈会对你说什么？　　　　（生说）　　　）　　　　对，这就是“嘱咐”。　　　　　师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？　　　生：要好好练习跑步。　　　师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？　　　生：（个别读）　　　师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一

3、遍，好吗？　　　生：（领读）　　　　第2—4自然段：（第一次对话）　　　出示第3幅插图（看图说话）　　　师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？　　　　（生自由读——小组交流）　　　　师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。　　　生：自由试读。　　　师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？　　　生：小黑兔得意地说：“得了第一

4、名！”　　　师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？　　　生：得意。　　　师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？　　　生：自由读　　　　师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？　　你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？　　　生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）　　　师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。　　　生说。　

5、　　师：我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。　　　师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？　　　　　　第5——7自然段。（第二次对话）　　　师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？　　　生：读句子。　　　师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。　　　生：自由读句子。　　　师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。　　　　（师生分角色读）　　　师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体

6、会出小黑兔当时的心情吗？　　　生说。　　　师：同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？　　　生：齐读　　　师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？　　　生：各自试着表演朗读。　　　　师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。　　　生：个别读。　　　生：自由读。　　　　　第8—10自然段（第3次对话）　　　师：最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友自己读，自己学着提问，自己解答。　　　师：蘑菇该奖给谁？为什么？　　　师：课文中的“高手”指的是谁？　　　师总结：骏马是动物中跑得最快的。

7、而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔，她耐心地对小黑兔说：（学生读句子）。　　　师：当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后，他会怎样？你们喜欢他吗？　　　师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？　　三、总结全文　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　6、蘑菇该奖给谁