3《笋芽儿》教学设计之四

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1、★精品文档★3《笋芽儿》教学设计之四教学目标：　　　1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。　　　2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。　　　3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。　　　4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。　　教学重点与难点：　　　　能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。　　　　能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。　　课前预习：　　

2、　1、正确熟练地朗读课文。　　　2、词语：　　　　撒娇　沉睡　唠叨　滋润　　　3、了解省略号有几种用法。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　教学目标：　　　1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。　　　2、学会本课生字、新词。　　　3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。　　教学过程：　　一、揭题：　　　　认识笋芽儿　　　　了解它与竹子的关系。　　二、检查预习。　　　1、自学生字新词。　　　　呼唤　撒娇　阻拦　唠叨　　

3、　　叽叽喳喳　暖烘烘　滋润　和煦　　　　强壮　爱抚　　　　挑选难写的写一写。　　　2、检查预习。　　　3、检查课文朗读。　　三、再读课文，理清文章脉络。　　　1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。　　　2、根据这几个问题给课文分段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　3、讨论分段结果。　　四、省略号的用处　　　　在课文中找出带有省略号的句子。　　　　小组讨论省略号的用处。　　　　全班交流。　　五、作业。　　　　调整：　　　　1、今天说的话题是“笋”教师板书：

4、笋。你知道它的生长吗？学生讨论。　　　　2、教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？　　　　3、师有感情地朗读。　　　　4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读——一组个别读——分组齐读。　　　　5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长

5、大的小衣服有吗？教师提出希望。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　　6、作业：写笋的各种情况　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　目标：　　　1、继续练习有感情地朗读课文。　　　2、体会笋芽儿自强自力的精神。　　　3、完成有关作业。背诵最后一段。　　过程：　　一、复习　　　1、听写词语或根据意思写词语。　　　2、自己练习有感情地朗读课文。　　二、学习课文第一段。　　　　朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？　　　　朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。　　　

6、　练习有感情地朗读。　　　　朗读表演　　　　学习第二、三段：　　　　同样的学习步骤进入第二、三段的学习。　　三、有感情地朗读全文。结合表演　　四、背诵最后一段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　　小结全文。　　五、完成课堂作业。　　六、机动。　　　　收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。　　　　调整：1、今天上课两件事。一、抄写美的词、句。二、背诵课文最后一节。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5