3.1 我和父母 —— 初中政治第一册教案

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1、★精品文档★3.1我和父母——初中政治第一册教案第三单元学会交往我和父母  (说课稿)一、说教材:  通过对《课程标准》及教材的分析,我认为《思想品德》七年级上册(广东教育出版社)是采用德育的“视野”和“思想方法”,运用心理学的原理、方法和技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。从严格意义上讲,这本教材并不是突出“政治”的课程,而是一门强调学生道德和心理品质形成,为了提高学生心理素质,培养学生健全人格,以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。  第三单元《学会交往》中的《我和父母》以学生和问题为中心,关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑,期待通过同学们相

2、互间的讨论、学习和分享,学会理解、感激父母,恰当处理好与父母的关系。所以,我们要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”、“‘实话实说’一类的谈话节目”等。二、说学生:我认为,对学生的分析很重要,我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心,我是这样分析学生的:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★初中阶段,学生们逐渐产生了较明显的逆反心理,易与父母发生误解、矛盾,甚至冲突,导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决,将不利于他们的成长。我们要告诉学生,产生逆反心理很正常,一点也不可怕,而且不

3、是所有的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。另外,正在进行的新一轮课改强调的是“用教材”,而不是“教教材”,何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物,更应该体现这一点。所以,我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的重点、主题或切入点。以我校为例,从地理位置上看,我校属于罗湖区的“大西北”,暂住生占60%,学生的家庭环境和条件普遍较差,家长的素质也参差不齐,甚至有的家长素质较差,面对这样的学生及其家庭,不能强调太多的沟通方式,毕竟沟通涉及到双方,而仅仅学生单方面的努力效果肯定不理想。于是,我准备依据我校学生的实际情况设计这一课,更多地从“

4、心存感激、学会感恩”这个角度,让学生对父母多一份理解和宽容。三、说教学目标:通过指导学生自主探索地活动,帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾;帮助学生学会与父母平等沟通,克服逆反心理;更重要的是对父母“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★心存感激、学会感恩”。这些目标贴近学生的实际,不仅是密切亲子关系的需要,也是学生正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。具体目标如下:1、认知目标:认识自己、认识父母2、情感目标:产生积极、健康的情感体验与学会适当地表达3、问题解决目标:学会与父母沟通,学会理解、感激父母四、

5、说教学设想:我始终认为,真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来,更重要的是思维活起来,动起来。所以,这一课,我准备采取“诱导式”教学活动过程。通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟,实现学生的自我教育。首先让每个学生回答问题:当你静下心来想父亲和母亲时,你觉得他们是怎么样的人呢?尽量让大多数同学说出自己的想法。他们的可能各种各样,包括积极的、消极的。然后,教师提出积极和消极的、切合深圳学生实际的、典型的想法、案例,让学生思考、分析;提供好的文段和散文录音给学生欣赏,展示学生们与各自父母在一起时的快乐留影……经过分析、讨论、欣赏和回忆,让学生进行总结,相信会有所领悟。这样

6、每个学生就会在这种亲身的体验中自觉地学会与父母沟通,感受亲情,学会感恩父母。五、说教学过程、设计意图:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★(一)明镜台:问题:当你静下心来想父亲和母亲时,你觉得他们是怎么样的人呢?仅供学生参考:父亲:严肃,带点强制,顾家,爱孩子,脾气不太好,很会说大道理。脾气温和,谦恭温和。像一个无所不知的万事通。总是小心翼翼,几乎有点神经质的人。做事有原則,面对任何事情,沉稳而不逃避,是个愈挫愈勇的人。理性百分之九十、感性百分之十的男人。很和蔼,即使发脾气也都不打人。爱小孩的好爸爸。憨厚、从不会对小孩凶。开明又

7、处处人着想,且有责任心。有一点大男人主义。有一手好厨艺、会做家事的新好男人。脾气冲动的人。而具有传统观念。通达事理的人。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★想和小孩亲近,却又不肯放下架子。懂得很多大道理,只会叫別人做,自己却常不动手;骂我们家事做太少,而自己几乎沒做过。爱面子又易怒的人。把关心藏在內心的人。外表严厉,令人难以亲近的人,事实上,也的确如此。 母亲:沒有理性的人。善良单纯、为人忠厚、有点话多。成长过程中,很少看到她生气。有点神经质的人。紧张大师,大大小小的事都要经过她的手

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