29马(七年级人教版）

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1、★精品文档★29马(七年级人教版）29马教学目标　　1．反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。　　2．能就文中的部分语句或段落发表个人见解，培养个性化阅读能力和感悟能力，培养多角度思维的习惯。3．揣摩、体会文中对比描写的作用，能恰当运用对比描写的方法。教学重难点　　反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处，并就文中部分词句、段落发表个人见解，培养多角度思维的习惯。教学准备　　1．综合学生提出的问题，写好投影片。2．准备布封和《自然史》的有关资料。设计思路2016全新精品资料-全新公文范文-

2、全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。它文笔流畅、语言优美、词汇丰富，要让学生反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处，调动学生的情感体验，培养语感。因此，在导入、疏通课文后，即进行多样化、多层次的朗读训练。这一环节的教学，也为整体感知打好了基础。接着的整体感知，主要是让学生整体把握课文的主要内容，培养学生的概括能力，并鼓励他们用图表的形式展示全文的主要内容和脉络结构。赏读分析精彩语段和质疑探究是本文教学的重要环节，放在反复诵读和整体感知之后，是

3、最恰当的，也是本文课堂教学的高潮，学生在教师的引导、组织下，应尽量发挥自主、合作、思维、探究的精神，达成教学的主要目标。教学过程（）一、词语积累　　1．导人。　　马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人格化描写的艺术魅力。　　2．词语积累。　　请一学生给“读一读，写一写”中词语的加点字注音。　　请两位学生上黑板

4、写出文中其他精彩或难懂的词语，注音、注释。齐读并布置课外抄写，摘入词语积累本子。二、多样诵读　　1．放声自读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　全篇放声读，可同桌探讨读法。疏通并寻找感觉。　　2．分段朗读。　　根据自读体会，请学生说说各段朗读的要求。　　全班分段朗读。　　形式：说一段，读一段；再说一段，再读一段。　　3．分组赛读。　　将全班分为甲乙两大组，全文分为两部分，每组认读一部分内容，每组推选主持人两个，可讨论确定本组朗读的形式。　　全班预先挑选三位

5、威信高、朗读好的同学作评委。　　每组用自己的形式，由主持人主持读自己的部分，另一组同学观察、听读。　　4．推荐诵读。　　自告奋勇或甲乙两组各选两位代表，自选段落，表情朗读，选出最优秀者。　　三、整体感知　　1．自读思考。　　阅读课文，说说本文写了哪两种生存状态中的马?这两种马各有什么特征?你更欣赏哪种马，为什么?　　2．学生列好发言提纲。　　　　3．全班交流。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　4．投影参考答案。　　本文用文学的笔调，描绘了马在两种生态状态下

6、的不同形象，字里行间流露出对天然野生的自由之马的由衷赞美，对人类驯养的被奴役之马的深切同情。一、人类驯养的马勇毅：与主人同生死、共荣辱驯良：服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地　　贡献自己，甚至生命被奴役当玩物　　．二、天然野生的马美质：充沛的精力，高贵的精神美德：豪迈犷野，热爱和平美貌：身材高大，身体各部分配合得最匀称、最优美四、局部探究 1．赏读精彩语段。　　请学生朗读自己最喜欢的语段，从内容、语言、写法等方面说说自己喜欢的理由。　　2．展示学生预习中提出的重要问题。　　3．学习小组围绕上述问

7、题合作探究。　　4．学生还可随堂提出各种问题。　　　　5．师生交流，鼓励发表个人见解。　　　　如何理解“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?　　  　　“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?　　　　文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，这样写有什么好处?其他动物真的很丑吗?说说你的看法。　　．　　　　人工与天然究竟哪种更美?　　五、布置作业　　用对比描写的方法，描述一个自己养过或见过的小动物，不少于300字。 

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