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时间:2018-02-12
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1、★精品文档★29马(七年级人教版)29马教学目标 1.反复诵读,积累优美的词句,体会文章的精妙之处。 2.能就文中的部分语句或段落发表个人见解,培养个性化阅读能力和感悟能力,培养多角度思维的习惯。3.揣摩、体会文中对比描写的作用,能恰当运用对比描写的方法。教学重难点 反复诵读,积累优美的词句,体会文章的精妙之处,并就文中部分词句、段落发表个人见解,培养多角度思维的习惯。教学准备 1.综合学生提出的问题,写好投影片。2.准备布封和《自然史》的有关资料。设计思路2016全新精品资料-全新公文范文-
2、全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 这是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美的散文。它文笔流畅、语言优美、词汇丰富,要让学生反复诵读,积累优美的词句,体会文章的精妙之处,调动学生的情感体验,培养语感。因此,在导入、疏通课文后,即进行多样化、多层次的朗读训练。这一环节的教学,也为整体感知打好了基础。接着的整体感知,主要是让学生整体把握课文的主要内容,培养学生的概括能力,并鼓励他们用图表的形式展示全文的主要内容和脉络结构。赏读分析精彩语段和质疑探究是本文教学的重要环节,放在反复诵读和整体感知之后,是
3、最恰当的,也是本文课堂教学的高潮,学生在教师的引导、组织下,应尽量发挥自主、合作、思维、探究的精神,达成教学的主要目标。教学过程()一、词语积累 1.导人。 马是人类忠诚而高贵的朋友,是富有情感和人性的生灵,法国博物学家布封的《马》,用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写,给这些“朋友”画像,描绘马在两种生存状态下的不同形象,十分感人。让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品,去感受人格化描写的艺术魅力。 2.词语积累。 请一学生给“读一读,写一写”中词语的加点字注音。 请两位学生上黑板
4、写出文中其他精彩或难懂的词语,注音、注释。齐读并布置课外抄写,摘入词语积累本子。二、多样诵读 1.放声自读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 全篇放声读,可同桌探讨读法。疏通并寻找感觉。 2.分段朗读。 根据自读体会,请学生说说各段朗读的要求。 全班分段朗读。 形式:说一段,读一段;再说一段,再读一段。 3.分组赛读。 将全班分为甲乙两大组,全文分为两部分,每组认读一部分内容,每组推选主持人两个,可讨论确定本组朗读的形式。 全班预先挑选三位
5、威信高、朗读好的同学作评委。 每组用自己的形式,由主持人主持读自己的部分,另一组同学观察、听读。 4.推荐诵读。 自告奋勇或甲乙两组各选两位代表,自选段落,表情朗读,选出最优秀者。 三、整体感知 1.自读思考。 阅读课文,说说本文写了哪两种生存状态中的马?这两种马各有什么特征?你更欣赏哪种马,为什么? 2.学生列好发言提纲。 3.全班交流。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 4.投影参考答案。 本文用文学的笔调,描绘了马在两种生态状态下
6、的不同形象,字里行间流露出对天然野生的自由之马的由衷赞美,对人类驯养的被奴役之马的深切同情。一、人类驯养的马勇毅:与主人同生死、共荣辱驯良:服从主人的操纵,满足主人的愿望,无保留地 贡献自己,甚至生命被奴役当玩物 .二、天然野生的马美质:充沛的精力,高贵的精神美德:豪迈犷野,热爱和平美貌:身材高大,身体各部分配合得最匀称、最优美四、局部探究 1.赏读精彩语段。 请学生朗读自己最喜欢的语段,从内容、语言、写法等方面说说自己喜欢的理由。 2.展示学生预习中提出的重要问题。 3.学习小组围绕上述问
7、题合作探究。 4.学生还可随堂提出各种问题。 5.师生交流,鼓励发表个人见解。 如何理解“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”? “给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”? 文章在写马的美貌时,与其他动物作了对比,这样写有什么好处?其他动物真的很丑吗?说说你的看法。 . 人工与天然究竟哪种更美? 五、布置作业 用对比描写的方法,描述一个自己养过或见过的小动物,不少于300字。
8、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5
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