29《掌声》教学设计之四

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1、★精品文档★29《掌声》教学设计之四　　学习目标：　　　1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。　　　2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　学习重点：　　　理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。　　学习难点：　　　理解课文内容。　　教学流程：　　一、前测激趣　　　　刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合

2、下我们经常听到掌声？　　　　今天我们就来学习一篇课文：29掌声（板书）　　　1、齐读课题。　　　2、说说读了课题你最想知道什么？　　　　（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。　　二、初读课文，感知内容。　　　1、读课文后检查学生认字情况。　　　　出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认　　　　请同学说说这些生字在课文中所带出的一些

3、词语　　　　出示小黑板:学生齐读词语:　　　　　　小儿麻痹症　姿势　落下了　残疾　情况　镇定　　　　　　讲述　情绪　调来　　　　　　a、讲解两个多音字：落调　　　　　　b、解释小儿麻痹症　　　2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？　　　3、随机讲读课文的重点段　　　　（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？　　　　　　（文静、胆小、自卑……）　　　　　　如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？　　　　（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1

4、0/10★精品文档★　　　　（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？　　　　　　（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）　　　　（4）练习朗读第一段与第四段　　　　　　　　　　　　　a、学生练读，指名读，齐读。　　　　　　　b、读后评议。　　　过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。　　　4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？　　　5、

5、老师随机讲解第3自然段的第一句：　　　　（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）　　　　（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）　　　6、同学们为她鼓了几次掌？　　　7、第二次同学们是因为什么而鼓掌？　　　8、指名读描写第一次掌声的句子。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　　9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。　　　　（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）　　　10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲

6、台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）　　　11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。　　　12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）　　　13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）　　　14、学生汇报。　　　　　（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……）　　　15、感情朗读2、3自然段　　　16、出示小黑板：　　　　　（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）　　　　（1）齐读　　　　（2）联系全文：从英子的变化中，

7、说说你会想到什么？或是有什么感受？　　　　　　（随机讲解歧视的意思）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　　　　①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点）　　　　　②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助）　　　过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）　　　　　体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后

8、，老师出示小诗让学生朗诵）　　　　　爱是一阵热烈的掌声　　　　　爱是一句友善的讲话　　　　　爱是炎炎夏日一缕清凉的风　　　　　爱是寒冷严冬的一杯热茶　　　　　爱是瓢泼大雨中的一把小花伞