19．一个都不能少（节选）

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1、★精品文档★19．一个都不能少（节选）　　19．一个都不能少（节选）施洋生教学回的1．认识电影剧本的一般常识。2．学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节、表现人物性格的写法。3．通过本文故事，了解我国农村贫困地区的教育状况和问题，认识为“希望工程”献爱心的现实意义。重点难点1．重点：复述本文故事，学习描写人物的方法。2．难点：培养阅读和欣赏电影剧本的能力。教学时间二课时教学过程（）第一课时一、预习1通读全文，初步掌握课文内容。2．给下列生字注音：招揽（lan3）慷慨解囊大排挡中李望水有2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档

2、★遇好人质疑：张春花在电视台演播室的一系列表情、动作的描写，主要表现她什么心理？体现她什么性格特点？为什么不直接描写她的心理？解疑：描写张春花在演播室的表情、动作的句子还很多，如“演播室的灯一下亮了，刺得她眼睛也睁不开……张春花眼睛迷乱地看着，不知所措。”当主持人要求她说话时，“张春花看看主持人，又对着前面那个黑洞洞的镜头看看，不知该说什么。主持人示意她说。她迷糊着眼，仍然不知说什么／’“张春花的头一直低着，不敢看前面的镜头，也不敢说话.“张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红，一时说不出话来”……等等，这一系列表情、动作的描写，主要表现她紧张、怯场的心理，表现她

3、性格的内向、拘谨、含蓄。这些性格和心理的特征，若是写小2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★说，就可以直接通过心理描写或作者议论来展示，可是在电影剧本中，则只能通过人物自身的神态、动作来反映，把抽象的心理、性格化为直观的电影画面让观众看到。质疑：大排挡的老板是个怎样的人？解疑：老板忙于做生意，原先对打工的李望水并没有什么特别的关心，当李望水看着电视突然哭了，才引起他的注目。当他明白了事情的原委后，马上主动给电视台打电话，并把李望水送去，还把一天的营业额送给李望水还债，然后扭头就走。这些都表现出他是个热情、仗义、同情失学儿童的好人。四

4、小结这是一篇以描述为主要表达方式的电影剧本。它没有特别列出场景说明、神态动作说明，而是把这些直接揉在故事的叙述中。这种写法适合于对话较少的故事，便于娓娓叙事，营造出一种连贯、流畅的叙事风格。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★五、作业1．完成课后练习一、二。2．选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计一、填字组词。1．不知所（）2．（）如人意3．特邀（）宾4．情不自（）5．茫然四（）6．闻（）赶来7．招（）顾客8．慷慨解（）＝、阅读下面语段，回答文后问题。老板走到电视机跟前，朝电视机看看，（甲）她是你老师？李望水边哭边点头。老板

5、看看李望水（乙）她是找你？李望水点头，泪水不住地滚落下来。老板说，（丙）你咋不早说？别哭别哭，你先把肚皮吃饱，我去给电视台打个电话，等会儿我送你过去。老板让伙计端来一大堆饭菜。李望水坐在桌前，大口吃着，几天了，他终于可以安安心心地吃一顿饭了。1．你能补充写出老板说话时的神态吗？甲：乙：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★丙：2．“李望水坐在桌前，大口吃着，几天了，他终于可以安安心心地吃一顿饭了。这是因为什么？请简要说明。第二课时一、预习1熟读课文两遍。2．运用下列词语造句：木然自强不息慷慨解囊二、导入上节课我们学习了剧本的两节，了

6、解到张春花老师找到了她的学生李望水。这节课我们继续来学习最后一节，看看师生团圆后，他们怎样了。三、正课1．请同学们自读课文最后一节，概括说说这里主要写了哪两个场面。明确如下：本部分主要写了两个场面。一是回乡的汽车上，记者对张春花产2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★长、李望水的采访。二是回到水泉小学，村民们围观捐赠仪式的场面。2．质疑：记者对张春花厅长、李望水的采访，对话中交代了哪些情节？有何作用？解疑：记者与张老师的对话中交代了张老师寻找学生李望水的事情在城里引起的强烈反响，领导和群众纷纷捐钱捐物，这既解释了汽车里书籍、教具的来

7、历，又为后文的捐赠仪式作铺垫。又通过记者与村长的对话，交代了学校对所捐钱物的分配安排。最后又通过记者与李望水的对话，表达了失学孩子想家、想上学的心情和学校无力解决孩子因贫困而失学的问题，从而引起人们对孩子的同情和对失学问题的深深思索。3．质疑：儿童失学的本质原因是什么？我们应如何解决这个问题？解疑：本质原因是经济的落后，像李望水，就是因为家里欠了四千2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★元债务而失学的。解决贫困地区儿童失学的问题，要从发展经济、提高觉悟、健全法制等等方面综合治理，才能获得好的效果。（这