17《小壁虎借尾巴》教学设计之十

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1、★精品文档★17《小壁虎借尾巴》教学设计之十、教学目标：　　　1、会认9个生字，会写6个生字。　　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。　　　3、了解一些动物尾巴的作用。　　二、教具准备：　　　　多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。　　三、教时安排：　　　　第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。　　　　第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。　　四、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创境入题，趣学生字：　　　　（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）　　　1、小朋友，刚才你

2、们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。　　　2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。　　　4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗　　二、细初读课文，自主识字：　　　1、师范读：　　　　这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？　　　　（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）　　　2、交流识字方法：　　　　这课没有一

3、个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？　　　　（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）　　　3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。　　　4、交流学习成果：　　　　你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）　　　　你又发现了什么新方法？　　三、再读课文，整体感知课文：　　　1、指名学生读自己喜欢的段落。　　　2、学生评议。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？　　　4、交流阅读情况：　　　　　（哪些问题你

4、已经解决了，说说你的想法。）　　　5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。　　四、指导写字：　　　1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。　　　2、提出自己写不好的地方。　　　3、教师范写。　　　4、学生仿写。　　五、作业：　　　　收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、游戏激趣，复习导入：　　　1、猜字谜：　　　　1）你错一半。　　　　2）虫子爬到文字边。　　　　3）看字它是虫，其实不是虫。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档

5、★　　　2、读词语：　　　　（多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）　　　　师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。　　　　指名学生读，读准了，蚊子就不见了。　　　3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？　　　　（指名学生说说）他向谁借尾巴？——　　　　（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？　　　4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？　　　　　今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。　　二、细读课文，读中悟文：　　　　师：小壁虎队、小鱼队、

6、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）　　　　师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　1、学习第三自然段：　　　　（1）引读：　　　　　　师：小朋友，看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。　　　　　　师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）　　

7、　　　　师：他看见小鱼——生：（略）　　　　　　师：小壁虎说：“——”生：（略）　　　　　　师：小鱼说：“——”生：（略）　　　[教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。为后面的续述打下基础。]　　　（2）练读对话的不同语气：　　　　　小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）　　　　　小鱼队，是因为你们很高傲吗？　　　　　（找出小鱼的话，读出热情