17《小壁虎借尾巴》教学设计之五

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程17《小壁虎借尾巴》教学设计之五　　教学要求：　　1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。　　2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。　　3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。　　4、向学生进行礼貌教育。　　教学重点、难点：　　了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特

2、点。　　课前准备：　　录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。　　教学时间：2课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题：　　1、板书课题，齐读两遍。　　提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产

3、业化、标准化进程　　2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。　　3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。　　二、听录

4、音（教师范读），指导朗读：　　1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）　　2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）　　3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百

5、强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。　　5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量

6、的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。　　6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。　　7、齐读全文，要求正确、流利。　　三、学习生字：　　1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。　　2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）　　借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。　　难：左窄右宽

7、，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。　　爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。　　

8、告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。　　新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。　　3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。　　虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。　　诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。　　四、总结，布置作业：　　请同学们课下把生字看一遍。　　第二课时