10《葡萄沟》教学设计之二

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1、★精品文档★10《葡萄沟》教学设计之二一、教学内容：　　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。　　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。　　　5、感受维吾尔族老乡的热情好客。　　　6、能说出葡萄干的制作过程。　　二、教学目标：　　　1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。　　　2、交际目标：利用对话和人热情相处。　　　3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。　　三、教学重、难点：　

2、　　重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。　　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。　　四、教、学具：　　　音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　五、教法：　　　启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式　　六、教学过程：　　一、导入：　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》　　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌

3、曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）　　4、出示课题：《葡萄沟》　　　师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）　　　师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把

4、这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）　　　师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）　　二、新课。　　（一）、教学第一段。　　1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）　

5、　2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：　　　葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）　　　最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）　　　让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）　　4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。　　（二）、教学第二段。　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）　　2、师：读得真认真！

6、从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。　　　——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写

7、颜色的词语用“——”勾出来。　　　师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。　　　（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）　　4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）　　　我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）　　5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）　　　大家一起来读，好不好？2016全新精品资料-全新公文范

8、文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）　　　生回答，师给予鼓励。　　7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！　　（三）、教学第三段。　　1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?师出示葡萄干。　　　大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡