10葡萄沟教学设计

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1、10葡萄沟第1课时教学目标　1．学习生字新词。　2．知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。　3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。教学重点：识字、写字。教学难点：正确的朗读课文。一、谈话激趣，揭示课题：　　1.同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：10.葡萄沟二、齐读课文解疑。　　1.提问：那你们知道这个地方为

2、什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）　　2.课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。三、初读课文，初步理解课文大意。　　1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。　　2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（葡萄沟的葡萄。）　　3、出示想一想，初知

3、课文大意：　　A明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。　　B布置默读，并检查默读效果。　　a葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？朗读第一自然段。　　b为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？　　朗读第二自然段。　　c葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？　　3.朗读第三自然段。　　4.你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（

4、板书：真是个好地方。）四、识字、写字教学。　　1.识字教学。　　本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。　　颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。　　葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。　　“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。　　课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。　　2.写字教学。　　“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。　　留、颜、

5、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。　　疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。　　够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。　　沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。　　密：上中下结构的字，中间是“必”。　　利：左边禾字旁的最后一笔是点。　　制：笔顺是：制。第2课时教学目标：　　1．理解葡萄沟美在哪里。　2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。教学重：知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。教学过程：　　一、学习第四节出示：葡萄沟真是个好地方！（齐读）问：葡萄沟真是个好地方！你们

6、想不想知道它好在什么地方吗？（想）出示课件：（欣赏）刚才大家欣赏快乐的图片，葡萄沟真是个好地方！下面我们一起来学习课文。二、教学第1-3段。1、自由读课文的1—3自然段，找一找：从哪儿能看出葡萄沟是个好地方？用“——”画出来。我先来第一段，下面请一个同学来读第一段。（抽生读）　2、师：读得真不错！葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）　　最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）出示课件　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？板书：盛产水果多三、教学第二段。　　1、请同学们自由读第二自

7、然段。（生读）　　2、读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？　　　——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）　　　预设：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）　　①指读，其他同学思考：这句话写什么怎么样？　　板书：夏季枝叶茂密　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？（看课件）　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快）　　带着舒畅