部门副职群众路线教育实践活动个人对照检查材料

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1、部门副职群众路线教育实践活动个人对照检查材料个人对照检查材料 　　根据中央开展党的群众路线教育活动的总体部署，我参加了第二批群众路线教育实践活动，期间，我认真学习了《论群众路线—重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》；习近平同志系列重要讲话，以及中央八项规定；观看了《基石》、《习近平考察兰考县纪实》、《焦裕禄》、《生死牛玉儒》等教育视频资料。在认真学习、提高认识的基础上，诚恳征求了局领导班子成员、各股室和联系点的意见建议。按照照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的要求，对自己存在的问题，重点在“四风”方面的存在问题，认真逐项进行了查摆，并对产生问题的根源和危害进行较深入的剖析

2、，拟出了今后努力方向和改进措施。现将我本人对照检查情况汇报如下： 　　一、遵守党的政治纪律和贯彻落实中央八项规定情况 　　我担任xx，自我衡量，能坚决执行党的政治纪律，在思想上、政治上、行动上始终与党中央、省市县委保持高度一致，对中央八项规定我完全拥护，不折不扣执行。但认真、严格检查也还存在以下几点不足：一是政治原则性不强。作为一名基层领导干部，有时听到一些有损党的领导、有损党的形象的话语和议论，表现冷淡和漠然，没有坚决制止和出面解释，没有尽到一个老共产党员应尽的责任。二是对自己分管的股室思想政治教育工作抓得不实、不严，工作人员的政治素质，思想状态或多或少存在一些消极现象。三是工作效能不高

3、。如局党组分工我抓上下班纪律，自己虽然定期或不定期组织纪检、人事、监察等部门进行督查，也收到了很好的效果，但对个别同志，特别是平时跟自己接触联系较多的同志，出现了违反工作纪律问题不太较真，批评教育轻描淡写。就是存在教育、管理和监督不到位的问题。四是制度建设比较滞后。如执行中央八项规定口头讲得多，督促检查也较经常，但没有真正形成长期、有效、管用的制度约束体系。 二、“四风”方面存在的突出问题 形式主义方面： 　　1.理论学习存在应付倾向。表现在摆样子，做表面文章，满足于应付检查。认为自己只是一个芝麻绿豆领导干部，大政方针上面定，全盘工作有一把手，自己只是一个听口令立正稍息的角色，不需要也不在

4、乎高深理论，多少知一些应付场面就可以了。因而轻视理论学习，很少深刻学习钻研政治理论，满足于学过、看过。上级要求学习的内容，也有交差、应付思想，很少主动抽时间静下心来学习。这次学习党的群众路线教育有关文件资料，我也采取通读的方式，做笔记照搬照抄其中的内容，对书中的深刻内涵，自己研究不深不透，因而领会也比较肤浅。 　　2.对分管工作抓得不严、不实。体现在对分管工作口头要求多，督促检查不太重视，听汇报多，跟踪工作进程少。比如对XX年县公共卫生服务项目进行专项检查时，发现个别单位将公共卫生服务经费转移他用，单位银行存款余额小于当前公共卫生专项资金账目余额，会计核算不规范，审批手续不完善，列支科目不

5、正确，资金使用效果不佳等现象和问题，当时我听了情况汇报就提出要督促相关单位抓紧整改，但要求提出来后，自己就没有再过问了，结果到现在问题仍然没有解决好。 　　3.对工作重表面文章，没有真正做到求真务实。表现在对工作任务，首先想到的是尽快完成向领导交差，而较少考虑高质量高标准。特别是任务多、压力大的时候更是如此。比如关于底线民生保障资金的安排落实，自己要求业务股室按时间进度完成任务，而对资金如何规范使用，强调不多不严，也较少具体了解，出现问题了往往采取息事宁人的态度，大事化小、小事化了，以求你好我好大家好，力求不得罪人。 官僚主义方面： 　　1.作风不深入，与群众关系不密切。近几年，自己坐在机

6、关多，下基层少，即使有时下到基层也出于目的性、选择性，真正与群众沟通思想少。作为xx和局里干部职工交心谈心也不多，主动与股室研究工作或到基层调研和解决问题也较少。这次群众路线教育活动到联系点征求意见，自己半天跑了两个财政所，下去开个座谈会，表表姿态，作作秀，因而征求到的意见分量和深度都有限，现在回想起来，这是典型作风飘浮的表现。 　　2.有随大流倾向，缺乏担当精神。在自己的意识中总认为自己在领导班子中只是一个配角，因而，怎样积极主动考虑局里的事就少，局领导班子讨论决策重要事项时，一般主要领导提出中心意见，自己就不去多考虑多分析这意见可行不可行，大家赞同就赞同，有时讨论与自己分管工作无关的事

7、项，有见解也不愿谈，怕说多了或说过了，引起其他分管领导心里不满，以求相安。比如有一次班子会议研究人事问题，主要领导提出主要人选时，有班子成员提出不同意见，当时自己也有看法，但最终没有发表见解。 　　3.重视工作任务，少关心干部职工生活。在自己的潜意识中，按组织分工是管业务工作的，干部职工个人生活的事是人事教育部门的事，因而平时对业务的事管得多，要求也较严，而对干部职工思想状况少过问，平时跟干部职工谈心交流少，直接倾听群众