职业进入前青年人的职业成熟度问卷研制

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1、职业进入前青年人的职业成熟度问卷研制　　摘要：职业成熟度是指个体做出与相应职业发展任务相适应的职业决策与处理适宜职业发展任务的准备程度。作者所搜索的资料表明，在我国还很少有学者对青年人职业成熟度问卷进行实证性研究，本文从预试问卷的编制、预试及结果分析、正式研究三个方面出发，探索编制出适合我国职业进入前青年人的职业成熟度问卷。 关键词：职业成熟度；青年人；职业选择 　　中图分类号：G465文献标识码：A文章编号：1008-750802-0035-04 　　职业成熟度是指个体做出与相应职业发展任务相适应的职业决策与处理适宜职业发展任务的准备程度。国外大量研究表明：

2、职业成熟度高的个体更可能获得职业成功与职业满意，这是由于个体对职业决策过程表现出更高的认知、经常把现在与未来的职业目标相联系，考虑更多的职业问题，在职业决策过程中具有更高水平的自我依赖感，同时，更乐于认识到社会的现实要求及在职业选择中做必要的妥协。在国外，青年人的职业成熟度状况受到高度重视，它已成为青少年职业发展理论的核心思想，有大量的心理学家和管理者对此进行研究，并于1994年被美国评为最具有研究价值的十大课题之一。  一、预试问卷的编制  　　采用Crites,JohnO.的《职业成熟度量表》，并在参考Super.D.E的《职业发展量表》和访谈的基础

3、上，进行修订。该量表共有2个分量表组成：态度量表和胜任特质量表，每个分量表均有25个题目组成。我们请3位心理学专家从语意和内容效度两个方面对每个条目进行评价，根据专家的意见对条目进行语意修改，并在访谈和开放式问卷调查的基础上，对态度量表增加了7个条目，共同组成了我们的《职业成熟度问卷》预试问卷。该量表采用5点等级法调查被试对每个项目的同意程度。  二、预试及结果分析  1、被试 　　**地区：中专生为**市技校三年级学生，大专生为东莞理工学院二年级学生，大学生为暨南大学四年级学生。 　　山东省被试：中专生为聊城市职业技校三年级学生，大专生为XX师专二

4、年级学生，大学生为聊城大学大四学生。 　　共发放问卷681份，收回有效问卷662份。被试情况见表2.1。 2、工具 　　采用我们研制的《职业成熟度问卷》预试问卷作为测量工具。 3、结果 　　表2.1被试的年龄、性别、学历等资料一览表 　　〖BG(!〗〖BHDFG6mm，WK9mm，WK20mm，WK17mm。3W〗 第一，项目分析。 　　对问卷进行定量分析主要采用了以下区分度和鉴别指数两项指标。 区分度 　　以每个项目得分与部分之间的相关系数可以作为区分度的指标。相关系数不显著则意味着该项目缺乏鉴别力，显著程度越高则越能代表所要测量的内容或主题

5、。预试调查中各项目得分与总分的相关都显著，需要以相关系数的大小结合其他参数来判断项目的优劣程度。 鉴别指数 　　首先对问卷中反向计分的题目进行重新计分。然后求出问卷的总得分，将被试按照测验的总分由高到低排序，找出高低分组上下27％处的分数，依临界分数将观察值在量表之得分分成高低二组。以独立样本t检验检验二组在每个题项的差异。把t值是否显著做为题项的鉴别指数。如果t值显著说明题目具有一定的鉴别性，不显著表明项目没有鉴别性，可依此进行项目的筛选。结果显示，所有题目的t值均达到了显著水平，即所有题目都具有鉴别性。 　　因为社会调查问卷并非严格意义上的心理测验量表

6、，心理测量学中的技术和方法并不能完全适用。所以在对项目进行筛选时各项分析指标仅供参考用，还要结合具体的调查内容做综合分析。 第二，探索性因素分析。 　　用SPSSforWindows10.0统计学软件包对数据进行统计处理。采用主成份分析的方法分别对两分问卷的结构效度进行检验，对数据进行正交旋转，逐个将那些在不同因子上负荷几乎相等的题目及因子负荷小于0.4的题目删除，以因子的特征值均大于1来提取因素数。 　　《态度问卷》得到4个因子：职业选择投入性和独立性、职业选择取向性、职业选择确定性、职业选择妥协性，方差总解释量为59.925％，4个因子所代表的题目共有

7、25道题。 　　《胜任特质问卷》得到3因子：职业规划能力和问题解决能力、获取职业信息能力、自我评估能力，共包括18道题，各因子累积方差解释量为58.893％。 　　一般情况下各因子累积方差达到60％以上，就表明问卷具有良好的结构效度。本次分析两分问卷的结构效度的方差累计解释量分别达到59.925％和58.893％，由此可见，该问卷的效度是可以接受的。在共同度方面，大部分项目的公因子方差都在50％以上，说明公因子解释了观测变量的大部分变异。而且，各因子所包含的项目意义都很接近，容易对各因子命名。《态度问卷》：因子1即包括职业选择的投入性题目也包括职业选择的独立

8、性题目，我们把它命名为职